每日速訊：對(duì)小學(xué)生盤(pán)串的“佛系”不必過(guò)度焦慮
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原標(biāo)題：對(duì)小學(xué)生盤(pán)串的“佛系”不必過(guò)度焦慮
老師拖堂的時(shí)候盤(pán)一盤(pán)，下課時(shí)間盤(pán)一盤(pán)，寫(xiě)作業(yè)遇到難題時(shí)盤(pán)一盤(pán)……如今，盤(pán)串儼然成為小學(xué)生們的集體愛(ài)好。孩子們?yōu)樯稅?ài)上盤(pán)手串？有孩子說(shuō)，是為了解壓，因?yàn)榇蠹叶荚趦?nèi)卷；有孩子說(shuō)，盤(pán)起來(lái)咔嚓咔嚓的聲音很好聽(tīng)，能讓人心靜；還有的說(shuō)，可以鍛煉動(dòng)手能力，訓(xùn)練手指靈活度……
盤(pán)串作為一種新生事物，自然也會(huì)引發(fā)一番討論。支持者有之，反對(duì)者也不少，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。盤(pán)串是一種屬于成人甚至老人的專屬行為，一種“佛系”的體現(xiàn)，放在少不更事的小學(xué)生身上，對(duì)具有傳統(tǒng)觀念的監(jiān)護(hù)人來(lái)說(shuō)，是對(duì)個(gè)人認(rèn)知的一種顛覆。再加上出于對(duì)未成年人心智不成熟的擔(dān)憂，不少家長(zhǎng)持反對(duì)態(tài)度，甚至嚴(yán)防死守。
未成年人自控能力差，容易跟風(fēng)模仿，又很難嚴(yán)格控制自身行為，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較為片面。如果控制不好，既可能因此分散注意力，影響和耽誤學(xué)習(xí)，也可能因長(zhǎng)時(shí)間把玩而影響孩子骨骼健康生長(zhǎng)。但因此種原因而一味禁止和過(guò)度干預(yù)，這樣的做法并不可取，也不值得提倡。相對(duì)來(lái)說(shuō)，作為釋放壓力的一種方式，家長(zhǎng)對(duì)孩子們?cè)诳煽氐姆秶鷥?nèi)盤(pán)盤(pán)串，應(yīng)給予理解和支持。
當(dāng)前，包括未成年人在內(nèi)的各個(gè)群體，都面臨著巨大的心理壓力。如果一個(gè)人的情緒長(zhǎng)期處于高壓中，無(wú)以得到釋放，就會(huì)誘發(fā)精神疾病。2022年世界精神衛(wèi)生日，國(guó)家衛(wèi)生和健康委員會(huì)公布數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大約有3000萬(wàn)未成年人存在行為障礙或者受到情緒壓力的困擾，青少年抑郁檢出率達(dá)到24.6%。允許孩子們自行尋找釋放壓力的通道，給予相應(yīng)的寬容，是包括未成年人在內(nèi)的所有人的共同責(zé)任。
正如相關(guān)專家所言，小學(xué)生盤(pán)串釋放壓力并非“狼來(lái)了”，如果通過(guò)這種方式能夠釋放壓力，反倒是一種好事。某種意義上講，這跟部分學(xué)生在做作業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)筆、課余玩彈珠和悠悠球，抑或敲電子木魚(yú)等其他方式，有著異曲同工之感。如果上述方式都能夠被接受和理解，那么小學(xué)生盤(pán)串也就不值得過(guò)度擔(dān)憂。
同時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到，不同年代的孩子有不同的興趣愛(ài)好，相比于盤(pán)串這種形式而言，現(xiàn)象背后的本質(zhì)更值得關(guān)注。除了可以極大地釋放壓力，盤(pán)串還承載著社交功能。如同之前在校園內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)的“紙盒狗”，為線下社交搭建了共識(shí)化交流媒介，為提高特定群體的社交能力和素養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，作為青少年學(xué)生發(fā)展社會(huì)交往、獲取同伴認(rèn)同的重要方式。
從“電搖”到盤(pán)串，不要輕易給小學(xué)生這些迷惑的行為貼上少兒不宜的標(biāo)簽，更不能因焦慮而過(guò)度干預(yù)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，尊重孩子的興趣愛(ài)好，包括盤(pán)串此類的“反差式跟風(fēng)”和“非典型式流行”，才能織密未成年人保護(hù)網(wǎng)，共同呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。（唐偉）
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