充滿道德感的宋文武，定義了何謂好老師
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原標題：充滿道德感的宋文武，定義了何謂好老師
近日，安徽懷遠一中的宋文武老師突發(fā)腦溢血不幸離世。2月22日，中青報以《老師的葬禮》為題，梳理了宋文武感人至深的事跡。比如，這些年至少資助了二十幾個學(xué)生；從2002年起，宋文武至今累計獻血36次，捐獻總量1.32萬毫升。
這是一位好老師，一位讓人看了他的事跡，不禁熱淚盈眶的好老師。好在哪里？首先教得好。一個細節(jié)是，2004年起，懷遠縣抽調(diào)懷遠一中、懷遠二中、懷遠三中的優(yōu)秀教師，組建“懷遠縣一二三高考輔導(dǎo)班”，甚至直接以宋文武的名字命名了一個班：“文武班”。
對于一名在三尺講臺上深耕的老師來說，教得好便能站得住，便能不負學(xué)生、家長和全社會的期待。對于宋文武來說，他不僅教得好，而且品質(zhì)好，宅心仁厚。無論是像對自己的孩子一樣對待學(xué)生，還是熱衷于獻血，都能說明他是一個很有道德感的人，對自己期許很高的人，且是一個極為低調(diào)而樸實的人。
走進宋老師直抵人心的溫情故事，除了感動還是感動。感動之余，更有深深的敬意。人們常說“學(xué)高為師、身正為范”。其實，有多少人能真正做到這一點？有多少老師能夠毫無愧色地稱自己配得上這樣的贊譽？
宋文武令人感佩之處在于，他的的確確做到了這樣。評價一位老師是否優(yōu)秀，不能光看他是多么敬業(yè)，也不能光看到他培養(yǎng)出了多少人才，還要看他究竟影響了多少人的價值觀，塑造了多少人的靈魂。
有很多細節(jié)令人動容。比如，很多學(xué)生把宋文武當成父親來看待，發(fā)自肺腑地認同“一日為師，終身為父”。再比如，有的學(xué)生說：“要盡自己的努力，繼承老師的品質(zhì)?！边€有的說：“我覺得他配得上老師這個稱謂?！边@種評價很真實，也給人思考。一定程度上說，宋文武真正做到了教書和育人相結(jié)合，他的風(fēng)范對學(xué)生有潛移默化的影響。可以說，這樣的老師是稀缺的，這樣的精神是可貴的。
有人說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這句話用在宋文武身上，可謂恰如其分。他之所以令人敬佩，就在于他用言行影響了一批批學(xué)子，讓他們成為人格健全的人，正直正派的人，有追求有情懷的人，有力量有道德感的人。這，相當重要。
由此，我們可以再度探討什么是好老師？好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下，曉之以理、動之以情，讓學(xué)生“親其師”“信其道”。為什么那么多學(xué)生親宋老師、信其道？不正因為他做到了學(xué)高為師、身正為范？“好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近和學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田……”可以說，宋老師完全做到了這一點，他是一個大寫的人。
宋老師曾在文章中寫道：“我知道，這節(jié)課盡管有太多的不舍，終究還是要下課的。”聯(lián)系到宋老師的猝逝，不由得傷感。對于學(xué)生來說，他們失去了一位好老師，他們再也無法聽宋老師的課了。從另一方面看，宋老師留下的精神遺產(chǎn)，足以讓他的學(xué)生受益終身。同時，他所樹立的道德標桿，在這個時代具有深刻意義。（王石川）
