環(huán)球焦點！孩子入學(xué)先培訓(xùn)家長三天？家校之間應(yīng)多些包容
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原標(biāo)題：孩子入學(xué)先培訓(xùn)家長三天？家校之間應(yīng)多些包容
7月4日，一張“入學(xué)通知書”的截圖，在家長群里傳開。這則通知書是發(fā)給成都某小學(xué)2023級新生家長的，包含了寫給家長的一封信、學(xué)校簡介、學(xué)校的教育理想等內(nèi)容，其中，引發(fā)家長們熱議的，是在通知書的溫馨提示部分，家長們被告知：學(xué)校將在8月19日到21日舉行首次家長培訓(xùn)會，形式為線下，時間為三個全天。隨后校方回應(yīng)，“系自愿參加的公益講座，通知表述不嚴(yán)謹(jǐn)引發(fā)了誤解”。（7月5日 極目新聞）
隨著時代發(fā)展、教育觀念更新，“家校合作”作為教育關(guān)鍵詞已經(jīng)出現(xiàn)很多年了，家長培訓(xùn)會也不是什么稀奇的事。學(xué)校的教育想法不可能與每一個家長都達(dá)成共識，因此有一些觀念沖突和爭議是正常的。但這樣有爭議的信息動輒上網(wǎng)，往往會激起更大的矛盾。其背后也反映出了一定程度的家校信任危機、交流的缺失和學(xué)校的“無限責(zé)任制”。
從前學(xué)校與家長的聯(lián)系也主要來自家訪、家長會或者普通信息來往，為何近些年反而流行起“家長培訓(xùn)會”了呢？家長要工作，恐怕難以抽空參加培訓(xùn)會；但教師也是普通人，也有其他事務(wù)，也需要在事務(wù)與事務(wù)之間尋個空休息片刻，學(xué)校為何還要多此一舉，惹人厭煩呢？
一方面，是因為人們逐漸意識到了“家庭教育”的決定性作用。家長作為子女的第一任教師，對他們的教育有著舉足輕重的影響；另一方面，也來自學(xué)校的“無限責(zé)任制”?，F(xiàn)在往往有這么一種現(xiàn)象：學(xué)生成績不好，在學(xué)校摔倒，在學(xué)校被霸凌，在學(xué)校霸凌其他同學(xué)……只要學(xué)生在學(xué)校出了問題，都被歸因于學(xué)校沒教好，由學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校確實與學(xué)生有千絲萬縷的聯(lián)系，該負(fù)一定的責(zé)任，但一個學(xué)校能保證所有的人成績都好、都不摔倒，能保證完全不出現(xiàn)霸凌現(xiàn)象嗎？
胡鑫宇事件發(fā)生時，家長做的第一件事是找律師、網(wǎng)上造勢，引導(dǎo)輿論向?qū)W校、向老師攻擊。面對警察時，卻對胡鑫宇生前發(fā)出的信息支支吾吾。胡鑫宇的死因其實大家都心知肚明，這不僅僅是學(xué)校的責(zé)任。但從輿論的走向來看，或許學(xué)?！安恢匾暸c家長建立良好的交流渠道”也要成為學(xué)校負(fù)完全責(zé)任的原因之一了。
一些“中國式家長”被詬病的一點就在于過于自負(fù)，別人的孩子出事之后，也會提出“多開家長會”“家長也要培訓(xùn)”這種建議；待自己有培訓(xùn)的機會時，又有借口反復(fù)推脫；等到刀子落到自己身上，仍有很多家長認(rèn)為自己沒有問題。為什么呢？因為自己“把一切都給了孩子”，工作太忙，沒時間陪孩子是理所應(yīng)當(dāng)，因為賺的錢都給孩子花了，打孩子、罵孩子都是為了孩子好。“打個巴掌再給個甜棗”是慣用的教育“技巧”。而正因為自己“沒問題”，所以問題全在學(xué)校上。在這種氛圍下，學(xué)校召開家長培訓(xùn)會，不僅是為了幫助家長更新教育觀念，也有一點“我開了會，以后出了事不怪我”的意味了。網(wǎng)上出了一些爭議，也要急忙回應(yīng)，也看得出學(xué)校方面的“求生意愿”很強。
學(xué)校去負(fù)更多的責(zé)任，是源自教育的初心，而不是應(yīng)該被家長視作理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。教育?yīng)當(dāng)是一個共同合作的事情，都是為了孩子的未來。對于“家長培訓(xùn)會”，大多數(shù)家長還是表示有必要的，只不過是對于學(xué)校的實施有所想法。但這些想法都是可以協(xié)商的，如果家長覺得線下參會不方便，也可以向?qū)W校反饋開一個線上的；如果覺得三天有點多，也可以建議改成2天的；如果家長培訓(xùn)會質(zhì)量不夠，也可以商量改進(jìn)方向……這不是學(xué)校去安排家長，也不是家長去命令學(xué)校。
開家長會、家長培訓(xùn)會也只是攜手教育孩子的手段之一，最根本的還是要暢通交流渠道，平時保持坦率又真誠的交流、充分而又對稱的信息分享，把家長與學(xué)校之間責(zé)任劃分清楚。家長做得不對，學(xué)?？梢灾刚?；學(xué)校做得不對，家長可以進(jìn)行監(jiān)督、批評。
有關(guān)教育想法的爭議可以多一些商量的氣氛，多一些討論的空間的渠道。動輒上綱上線、劍拔弩張，反而傷了家校之間的和氣與信任，傷了教師教育的熱情，傷了孩子對于教育的憧憬。為了少負(fù)點責(zé)任而爭得頭破血流，失了教育的初心，何嘗不是一種“因小失大”？（吳昆成）
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