閱讀納入“雙減”，要安排好學(xué)生的精神食譜
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原標(biāo)題：閱讀納入“雙減”，要安排好學(xué)生的精神食譜
近日，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》通知，其中明確，義務(wù)教育學(xué)校要將讀書行動(dòng)納入“雙減”工作，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造空間；讀書行動(dòng)對(duì)學(xué)生不設(shè)硬性指標(biāo)，不以考試、“打卡接龍”等方式檢驗(yàn)讀書數(shù)量和效果，不增加學(xué)生、教師及家長負(fù)擔(dān)。
閱讀是教育的重要方式。讀書的目的，絕不僅是為了應(yīng)付考試，更是為豐盈自己的精神世界，讓自己承接更多的人類文明與智慧。正因如此，教育部等八部門才鄭重其事地印發(fā)通知，提出以上明確要求。實(shí)際上，2023年全國教育工作會(huì)議就專門提出：“要把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書?！庇纱丝磥?，此次教育部等八部門將閱讀行動(dòng)納入“雙減”要求，無疑是對(duì)中小學(xué)生讀書活動(dòng)的一次再安排、再細(xì)化和再規(guī)范，必將進(jìn)一步激發(fā)青少年學(xué)生的閱讀興趣，提高青少年學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
有益、有趣是許多飽學(xué)之士倡導(dǎo)的讀書標(biāo)準(zhǔn)。有益而無趣，讀起來自然是乏味的；有趣而無益，讀過后當(dāng)然無所得甚至有害。如何搭配好這兩者的比例，歷來就是指導(dǎo)讀書的大問題。魯迅幼年時(shí)期曾就讀的“三味書屋”，其“三味”的含義，倒是對(duì)這個(gè)問題作了很好的詮釋?！叭丁闭?，原意是指讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢（調(diào)味品），也就是說，讀經(jīng)典著作，有如吃米面主食；讀文史書籍，有如吃葷素菜肴；讀一般普及知識(shí)，有如吃醬醋佐料。三味調(diào)好了，才能得到綜合性的知識(shí)營養(yǎng)，“偏食”會(huì)造成“營養(yǎng)不良”。
一言以蔽之，要想讓青少年學(xué)生讀書取得成果，要想讀書活動(dòng)在青少年中開展得扎實(shí)有效，作為教師必須要在有為、無為之間，有味、無味之間，有益、有趣之間，找到平衡，為學(xué)生找到合適的精神食譜。（王志順）
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