立好教育評價(jià)指揮棒 完善立德樹人體制機(jī)制
教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價(jià)改革總體方案》。作為新中國第一個關(guān)于教育評價(jià)系統(tǒng)改革的文件，總體方案的出臺實(shí)施，對全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機(jī)制，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
當(dāng)前，我國教育改革正在圍繞教育發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題向縱深推進(jìn)，教育評價(jià)改革正是其中重要一環(huán)。教育評價(jià)“評什么”，在一定程度上決定了老師“教什么”、學(xué)生“學(xué)什么”、社會“用什么”。教育評價(jià)改革總體方案針對學(xué)校評價(jià)，提出堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn);針對教師評價(jià)，提出把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價(jià)教師的基本要求;針對學(xué)生評價(jià)，提出促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展;同時還明確了用人評價(jià)，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。建立完善多維度的綜合評價(jià)體系，努力實(shí)現(xiàn)教育評價(jià)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，才能讓教育評價(jià)的指揮棒樹得穩(wěn)、用得好，保證教育的正確發(fā)展方向。
教育評價(jià)的指導(dǎo)性和可操作性，在于教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教育規(guī)律和時代要求的高度契合。為克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，教育評價(jià)改革總體方案堅(jiān)持破立結(jié)合、多措并舉。比如，學(xué)校評價(jià)方面，破除重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，確立立德樹人落實(shí)機(jī)制;教師評價(jià)方面，破除重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為，確立潛心教學(xué)、全心育人的制度要求;學(xué)生評價(jià)方面，破除以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，確立德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。教育評價(jià)機(jī)制改革之所以吸引眾多關(guān)注目光，原因就在于針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型的教育特點(diǎn)和教育規(guī)律，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，努力辦好讓人民滿意的教育。
解決好教育評價(jià)指揮棒問題，是全面充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力的關(guān)鍵一步。近年來，各級各地在教育理念更新、教育評價(jià)變革上不斷探索。有地方試行中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量“綠色指標(biāo)”，結(jié)合本地實(shí)際，建立起一套替代單一分?jǐn)?shù)排名的評價(jià)體系;有地方注重用多把“尺子”丈量學(xué)生才華，鼓勵多元發(fā)展;有地方使用“教育評價(jià)應(yīng)用云平臺”，對課堂教學(xué)進(jìn)行智能分析，使其成為改進(jìn)日常教育教學(xué)的新抓手……這些改革嘗試，對促使教育教學(xué)回歸到促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展上來有很大幫助。下一步，我們必須拿出攻堅(jiān)克難的勇氣、久久為功的韌勁，確保教育評價(jià)改革任務(wù)落實(shí)到位。
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。把教育評價(jià)改革這樣一項(xiàng)世界性、歷史性、實(shí)踐性難題破解好，必須加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高各級黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平。按照改革方案，到2035年，我國基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價(jià)體系，這必將為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(田妍)
