天天快看：也談?dòng)變簣@里的“分離焦慮”
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原標(biāo)題：也談?dòng)變簣@里的“分離焦慮”
孩子初上幼兒園，大多都會(huì)經(jīng)歷“分離焦慮”。這是一個(gè)分野——從爺爺奶奶寶媽奶爸的無(wú)條件寵愛(ài)，一鍵切換到相對(duì)理性的公共教育模式；從個(gè)體的血親撫養(yǎng)，到集體的義務(wù)培育；從簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)授受，到復(fù)雜的科學(xué)教化……當(dāng)一個(gè)孩子三歲時(shí)，其所經(jīng)歷和意味的，遠(yuǎn)比家長(zhǎng)們想象得多。
“分離焦慮”，與其說(shuō)它是一種對(duì)兒童心理的描述，不如說(shuō)是對(duì)社會(huì)自然法則的循蹈。從此以后，“分離”將成為一種常態(tài)，而除了焦慮，他們必須也能夠適應(yīng)這種常態(tài)。今天的“哇”聲一片，只是有限表達(dá)方式前提下的唯一選擇。假以時(shí)日，他們會(huì)掌握更多的表達(dá)方式?；蛟S多數(shù)人最終的表達(dá)方式，依然會(huì)回歸今天的樣子。這就是自然法則的力量。
依“分離焦慮”的邏輯，三歲的哭鬧里，包含著“陌生恐懼”。這也是一種自然法則，淬煉的是面對(duì)陌生環(huán)境的應(yīng)對(duì)方法。從現(xiàn)在開(kāi)始，“陌生”同樣將成為一種常態(tài)，假以時(shí)日，他們也將掌握更多的面對(duì)陌生環(huán)境的應(yīng)對(duì)方式，而絕不僅僅止于“恐懼”。如果說(shuō)“分離焦慮”是不可避免的，那么“陌生恐懼”也是他們今后都將尋求化解的“問(wèn)題”。這個(gè)尋求之路，也已經(jīng)從三歲開(kāi)始。
三歲起碼開(kāi)始要面臨“分離焦慮”和“陌生恐懼”，那么四歲、五歲、六歲呢？到了七歲，他們還將進(jìn)入學(xué)校時(shí)間，到那時(shí)，告別幼兒期的他們將變成少年，也將面臨少年所需面臨的更多、更新的開(kāi)端。在這個(gè)嬗變的過(guò)程里，家長(zhǎng)眼里的孩子，和世界眼里的孩子，將越發(fā)不一樣，充滿反差的錯(cuò)愕和驚喜。
正視三歲孩子的成長(zhǎng)，需要父母的理性意識(shí)，喚起父母的同步成長(zhǎng)。從此，孩子將逐漸變成社會(huì)的一分子。主動(dòng)切換自己的視角和語(yǔ)境，發(fā)現(xiàn)并尊重孩子的獨(dú)立存在，這是父母繼續(xù)愛(ài)著的同時(shí)，需要加入的新態(tài)度?；蛟S，這更接近愛(ài)的本質(zhì)。
育兒經(jīng)有一條是永遠(yuǎn)正確的——一切的出發(fā)點(diǎn)，都是為了孩子。（薛元箓）
