環(huán)球?qū)崟r：服務(wù)社會生活讓學術(shù)具有傳播競爭力
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原標題：服務(wù)社會生活讓學術(shù)具有傳播競爭力
隨著網(wǎng)絡(luò)深入日常生活，人們上網(wǎng)的目的不再是“看個熱鬧”，更希望能“看點門道”。在學術(shù)界，看重學術(shù)研究的網(wǎng)絡(luò)傳播也成為新的趨勢。以前，學術(shù)文獻的評價標準還只有引用（Citation）和下載（Download），現(xiàn)在，分享（Altmetric）因子則被頻頻提及。學者及其研究如果能在大眾中得到廣泛關(guān)注，那么其成果的學界認可度、業(yè)界轉(zhuǎn)化率和社會影響力也會因此提高。
在這樣的需求下，一批學者架起鏡頭、來到線上，用適合互聯(lián)網(wǎng)的方式與人們分享知識，成為新一代“網(wǎng)紅”。那么，如何讓學術(shù)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)傳播中具有競爭力、讓知識成為“頂流”？
細數(shù)一些學者的爆款視頻，我們不難發(fā)現(xiàn)，與其說大家是喜歡知識，不如說大家是需要用知識去解決問題。生活中的焦點事件、熱門話題，許多人有話要說，卻不知從何說起，不會用相應(yīng)的知識支撐自己的論證，就容易被“引戰(zhàn)”的情緒化言論帶偏。讓學術(shù)內(nèi)容具有傳播競爭力，首先是令它服務(wù)于社會生活，解決人們分析認識熱點的“急需”、日?；顒拥摹皠傂琛?。
網(wǎng)絡(luò)流行趨勢瞬息萬變，現(xiàn)在的年輕網(wǎng)友，已不是靠科普中加入幾個流行詞就能將其“歸為友軍”的了。進行專業(yè)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)傳播時，被動生硬地加入網(wǎng)言網(wǎng)語，反而會有“努力擠進年輕人群”的露怯。其實，優(yōu)質(zhì)的知識型網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，常會自主生成新的“名梗”。比如羅翔老師說刑法時的固定主角“法外狂徒張三”，又如畢導(dǎo)引入深奧理論前故意設(shè)定的導(dǎo)語“我們小學二年級就已學過”，再如戴建業(yè)老師的湖北麻城普通話……有了知識沃土打底，“新?！弊匀痪哂猩Α?/p>
隨著網(wǎng)絡(luò)傳播方式從文字、圖片，進化到視頻，還為專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)傳播帶來了一點優(yōu)勢，那就是突破時空界限，將實驗室、發(fā)展史搬到受眾面前。具體而艱深的知識可能會被遺忘，但探索與推理的過程方法，會給受眾帶來深遠的影響。讓學術(shù)內(nèi)容具有傳播競爭力，從語言形式到展示形式的創(chuàng)新，也必不可少。
在內(nèi)容和形式上進行打磨，能讓學術(shù)知識具有魅力，但要在網(wǎng)絡(luò)傳播中更有競爭力，還是要通過知識傳遞價值觀念。對專業(yè)的學術(shù)知識傳播者而言，獲取多少點擊量并非最終目的。通過網(wǎng)絡(luò)傳播，惠及更多民眾，點燃人們對知識的興趣、重建年輕一代對學術(shù)的敬畏，這才是專業(yè)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)傳播結(jié)合的題中應(yīng)有之義。
（作者：薛靜?系清華大學人文學院教師）
