聚焦：選擇職業(yè)教育，你還會焦慮嗎④｜職校生與高新企業(yè)何以雙向奔赴
【選擇職業(yè)教育，你還會焦慮嗎④】
(資料圖片僅供參考)
原標題：有企業(yè)稱“很多學子被其他企業(yè)早早‘預定’，我們差點沒搶到”（引題）
職校生與高新企業(yè)何以雙向奔赴（主題）
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近年來，職業(yè)教育根據產業(yè)布局大力發(fā)展新興專業(yè)，職校生的身影也越來越多地出現在人工智能、物聯(lián)網、網絡安全等高端產業(yè)。隨著產教融合的持續(xù)深入，新興產業(yè)賦能高質量職業(yè)教育，高質量職業(yè)教育反哺新興產業(yè)，雙贏局面正在形成。
“職業(yè)教育賦予的一技之長，讓我拿到高新企業(yè)的入場券。”今年7月從福建信息職業(yè)技術學院物聯(lián)網與人工智能學院畢業(yè)后，葉凱杰加入國脈科技股份有限公司，成為一名通信線路設計工程師。
近年來，職業(yè)教育根據產業(yè)布局大力發(fā)展新興專業(yè)，職校生的身影也越來越多地出現在人工智能、物聯(lián)網、網絡安全等高端產業(yè)。數據顯示，在現代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員中70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。
高質量就業(yè)的背后，是產教融合的持續(xù)深入。以福建為例，一批高新企業(yè)深度參與職業(yè)院校的專業(yè)建設：聯(lián)合開發(fā)教材、完善人培方案、搭建實訓基地……隨著雙方逐漸走近，新興產業(yè)賦能高質量職業(yè)教育，高質量職業(yè)教育反哺新興產業(yè)，雙贏局面正在形成。
職校生涌入高新企業(yè)
“學文化課沒當上‘尖子’，沒想到學技術竟有機會成為‘尖子’?！碑厴I(yè)于福建信息職業(yè)技術學院系統(tǒng)維護專業(yè)的劉坤，目前是奇安信科技集團的高級信息安全工程師。2018年，他在與重點院校本科生的同臺競技中脫穎而出，成為部門錄用的首位高職畢業(yè)生。
這條逆襲之路的起點，源于參加全國職業(yè)院校技能大賽。從一年級起，劉坤便把握住每一次參賽機會，“比賽由業(yè)內頭部企業(yè)承辦，題目緊貼前沿技術，參賽過程就是絕佳的學習過程”。他帶領團隊斬獲2017年“信息安全管理與評估”賽項金牌，并因此獲得用人單位的青睞。
相較于剛考入職校時的迷茫，現在的劉坤對未來信心滿滿。作為公司的中堅力量，他參與了不少大型國企、銀行總行的網絡安全項目。畢業(yè)4年來，他也見證著越來越多的職業(yè)院校畢業(yè)生成為自己的同事，“技能真的可以改變人生”。
對于學習智能制造的宋蔣鑫來說，選擇高新企業(yè)是出于“好奇心”。在福建船政交通職業(yè)學院讀書時，他對工業(yè)機器人技術產生了濃厚興趣，畢業(yè)后如愿進入廈門航天思爾特機器人系統(tǒng)股份有限公司，“相較于傳統(tǒng)行業(yè)，高新企業(yè)淘汰率高，但學習空間很大，我也喜歡迎接新挑戰(zhàn)”。
最近幾年，思爾特機器人從廈門技師學院、黎明職業(yè)大學等省內高職院校招聘了一大批畢業(yè)生，人力資源總監(jiān)陳煬華發(fā)現職校生越來越搶手：“去年公司業(yè)務飛速增長，人才需求也猛增，但很多學子被其他企業(yè)早早‘預定’，我們差點沒搶到?！?/p>
校企合作不斷走向深入
人工智能、信息安全、智能制造……新興專業(yè)的畢業(yè)生實現高質量就業(yè)的背后，是職業(yè)教育與經濟轉型、產業(yè)升級的更好對接，也是政策推動下校企合作、產教融合的持續(xù)深化。
以福建信息職業(yè)技術學院為例，學校實施“大企業(yè)帶動戰(zhàn)略”，與京東、聯(lián)想、中國聯(lián)通、北京精雕、中銳網絡等知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關系，校企聯(lián)合開展“訂單班”人才培養(yǎng)，共同建設、完善并形成多層次、廣覆蓋的校內外實訓基地群。
中銳網絡校企合作部總監(jiān)徐衿弘將合作內容概括為三個方面：一是緊跟人才市場需求，共同設計制定人才培養(yǎng)方案；二是聯(lián)合開發(fā)既符合教學邏輯、又融合項目實踐的校本教材；三是為學校開展現場實訓教學，派工程師入駐，講解全流程標準化實操，提供案例庫、工具集。
“隨著深入參與學校建設，了解職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)全過程，我們對職校生的刻板印象逐漸打破。在相互融合的過程中，學校找到了合適的辦學道路，企業(yè)發(fā)現了合適的工程師?！睋祚坪虢榻B，依托網絡實訓基地，公司從閩江師專、福州職業(yè)技術學院等幾所學校選拔學生，共同參與了福州地鐵一號線無線網絡部署、長樂云計算中心項目實施與運維等項目。
這種雙贏并非個例?！笆濉逼陂g，福建省職業(yè)院校校企合作企業(yè)數增加2955家，參與企業(yè)生產、咨詢和技術服務的項目達8113個，企業(yè)技術服務收入總計5.3億元。
徐衿弘告訴記者，企業(yè)投資和信心意愿的增強離不開利好政策的扶持。據了解，新修訂的職業(yè)教育法增加了一系列企業(yè)深度參與職業(yè)教育的鼓勵性條款，對深度參與產教融合的企業(yè)給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。
為產業(yè)升級貢獻職教力量
“剛入校時，我們以為未來只能做些低端流水線工作，但事實并非如此。入行十年來，我所在的智能自動化設備領域，涌現出一大批出身職業(yè)院校的佼佼者?！鼻窠ū笫歉＝▕W瑞斯機器人的創(chuàng)始人，也是福建信息職業(yè)技術學院的校友。作為職業(yè)教育的受益人，他也在不遺余力地回饋學校，共建產學研基地、提供實習就業(yè)機會……“公司的股東是一起參加技能大賽的隊友，員工中有30%是智能制造學院的學弟學妹?！鼻窠ū笾v道。
“高新企業(yè)對技能人才的需求逐年增長，職校生天地廣闊、大有可為?！币郧窠ū髲氖碌男袠I(yè)為例，根據人社部預測，2025年智能制造、人工智能、機器人的人才缺口將達到3000萬。但不少受訪者表示，若想更好地對接產業(yè)、支撐發(fā)展，職業(yè)教育仍需繼續(xù)探索。
憑借著出色的工作表現，劉坤被泉州經貿職業(yè)技術學院聘請為兼職講師。在他看來，在信息安全等新興專業(yè)，教師的學習經歷很難完全對口，其知識體系與產業(yè)發(fā)展有一定程度的脫節(jié)。這就需要提升企業(yè)一線實戰(zhàn)型教師的比例，讓教育更加貼近產業(yè)。
邱建斌建議，在提倡工程師走進課堂的同時，也要推動教師走進高新企業(yè)，實地探尋人才培養(yǎng)的方向。對于企業(yè)實際生產中出現的技術難題，可以由職校老師主導展開科研，帶領學生共同完成，不斷強化科研創(chuàng)新能力，將新成果轉化為教學內容。
天津大學教育學院副院長潘海生認為，各級政府要切實推進職業(yè)教育的教育鏈、人才鏈與區(qū)域產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深入整合，支持在職業(yè)院校設立工程技術研究中心和技術轉化中心，服務區(qū)域中小企業(yè)技術創(chuàng)新和工藝改進。職業(yè)院校要提高基本能力建設和專業(yè)建設，致力于成為產業(yè)創(chuàng)新改進、工藝改進和技術技能人才培養(yǎng)標準的主要引領者和制定者。
