全球頭條：竺可楨之問，仍振聾發(fā)聵
原標(biāo)題：竺可楨之問，仍振聾發(fā)聵
近日，在中國(guó)計(jì)量大學(xué)2022級(jí)新生開學(xué)典禮上，校長(zhǎng)徐江榮發(fā)表致辭并向?qū)W生提出忠告：網(wǎng)絡(luò)游戲是最大的校園毒品，每年被取消學(xué)籍的同學(xué)90%因?yàn)橛螒颍?00%不值得同情。
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寒窗苦讀十幾載考上大學(xué)，卻因?yàn)槌撩杂螒蚨藢W(xué)，令人痛心疾首。網(wǎng)游沒有原罪，但在其構(gòu)建的虛擬世界里，滿足了玩家的精神訴求，導(dǎo)致一些青少年沉迷其中。缺乏自制力的中小學(xué)生容易上癮，或許還可以理解，作為成年人的大學(xué)生，為何也難以自拔？個(gè)中緣由，值得深思。
大學(xué)生沉迷游戲應(yīng)該是個(gè)“歷史遺留問題”。簡(jiǎn)而言之，沉迷游戲的大學(xué)生并不是上了大學(xué)才開始喜歡上玩游戲的，基本上是中小學(xué)階段愛好的延續(xù)。由于面臨巨大的升學(xué)壓力，以及父母師長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)管，這種愛好得到了一定程度的壓制。但考上大學(xué)之后，由于受“上了大學(xué)就輕松了”等錯(cuò)誤觀念的誤導(dǎo)，加之大學(xué)相對(duì)寬松的管理，令一些大學(xué)生瞬間放松下來，乃至放縱了自我。尤其是游戲成癮者，學(xué)業(yè)更是一落千丈“紅燈”高掛，甚至?xí)袠O少數(shù)學(xué)生不得不退學(xué)。
搞清楚問題所在之后，如何對(duì)癥下藥更為重要。
首先，中學(xué)階段就要好好補(bǔ)上生涯規(guī)劃課和自主管理課。有明確的人生目標(biāo)和自主管理能力，是青少年健康成長(zhǎng)的兩大關(guān)鍵。令人遺憾的是，在應(yīng)試的大氛圍下，學(xué)校往往以成績(jī)和分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，很多學(xué)生不僅無(wú)暇思索人生問題，也沒有嘗試自我管理的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，也就習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，一旦到了開放式的大學(xué)，沒有“在線約束”之后，突然被放養(yǎng)，怎能不失控？
其次，高校要引導(dǎo)大學(xué)生切實(shí)扭轉(zhuǎn)“上了大學(xué)就輕松了”的錯(cuò)誤觀念。其實(shí)，上了大學(xué)并不輕松，只是比高中自由多了，除了必修課程之外，可自由選修感興趣的課程和選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也可在中途出國(guó)留學(xué)或休學(xué)創(chuàng)業(yè)。但正是這種自由，對(duì)大學(xué)生在自主自律等方面提出了更高的要求。
誠(chéng)如徐江榮校長(zhǎng)所言：大學(xué)學(xué)習(xí)是自主探索和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)，首要任務(wù)是糾正以尋求標(biāo)準(zhǔn)答案為目的的應(yīng)試學(xué)習(xí)方式，最終目標(biāo)是形成每個(gè)個(gè)體獲取知識(shí)的模式、知識(shí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新知識(shí)的方法。只要真的理解大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，每天都會(huì)忙得不可開交，哪有時(shí)間在游戲上揮霍浪費(fèi)？在很多高校，爆滿的圖書館成了一道亮麗風(fēng)景線，有時(shí)甚至一座難求，大學(xué)生們常常上演搶座大戰(zhàn)。
其三，大學(xué)生更要靜下心來思索人生，明確自我定位和人生目標(biāo)。大學(xué)生沉迷游戲，當(dāng)然是諸多因素綜合作用的結(jié)果，但人生目標(biāo)的缺失無(wú)疑是其中的關(guān)鍵因素。正因?yàn)椴恢老敫墒裁?，所以無(wú)所事事縱情游戲，或者以其它方式虛度青春。
這并非危言聳聽。幾年前，某知名高校的一位心理咨詢師做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，新生（包括本科生和研究生），其中有30.4%的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義，還有40.4%的學(xué)生認(rèn)為人生沒有意義，現(xiàn)在活著只是按照別人的邏輯這樣活下去而已。如果這樣的空心病不解決，即便不沉迷游戲，也會(huì)忙著追劇、談戀愛、看網(wǎng)絡(luò)小說……甚至選擇更可怕的自暴自棄方式。
大學(xué)是最寶貴的年華，切不可玩物喪志。玩游戲被取消學(xué)籍“100%不值得同情”，但除了忠告之外，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等方面的引導(dǎo)，盡可能挽救每一位誤入歧途的學(xué)子。
“到浙大來做什么？”“將來畢業(yè)后要做什么樣的人？”多年前，浙大老校長(zhǎng)竺可楨在開學(xué)典禮上的拋出的問題，有多少人認(rèn)真想過？這些問題至今振聾發(fā)聵。（胡欣紅）
標(biāo)簽： 振聾發(fā)聵 人生目標(biāo) 考上大學(xué)
