每日消息!“考博熱”興起，個人只能被裹挾嗎？
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原標(biāo)題：“考博熱”興起，個人只能被裹挾嗎？
近年來，繼考研人數(shù)不斷突破新高后，考博熱浪襲來。同時，還有一部分人開始了重讀本科。各類“考學(xué)熱”的背后，是對學(xué)歷的執(zhí)著還是對知識的追求？“上岸”之后，讀書的“涯”在哪里？
升學(xué)考一直是常年霸占熱搜的話題。這些年隨著研究生教育擴招，“考博熱”也逐漸興起。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2021年我國有在學(xué)博士生50.95萬人，在學(xué)碩士生282.29萬人。這樣一種學(xué)歷“大躍進(jìn)”現(xiàn)象，需要從多個維度來審視。
一方面，隨著經(jīng)濟發(fā)展到一定水平，社會在管理、創(chuàng)新、科研等方面對高學(xué)歷人才的需求確實在上升。比如，我們注意到，這些年一些街道辦、貧困縣在對外招聘上，都普遍要求研究生乃至博士。這背后雖然不排除個別地方的“好大喜功”，但社會各領(lǐng)域?qū)τ诟邔W(xué)歷人才的需求和要求都在發(fā)生新的變化，這是不爭的事實。
另一方面，學(xué)歷膨脹和貶值的現(xiàn)象，也客觀存在，我們的確在進(jìn)入如社會學(xué)家蘭德爾·柯林斯所提到的“文憑社會”。近幾年，一些人開始重讀本科就是非常具有代表性的現(xiàn)象。因為社會對學(xué)歷的要求在普遍提升，過去可能一個人擁有“一技之長”就可以不在乎學(xué)歷上的短板，但現(xiàn)在，由于普遍的學(xué)歷門檻提高，光有技術(shù)而學(xué)歷不足，就成了一個問題。個人需要持續(xù)更新、提升自己，或者要實現(xiàn)“跨界”，學(xué)歷上的“再深造”，都越來越成為一個無法繞過的坎。
而就現(xiàn)實因素來看，在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，有更多人為了回避就業(yè)壓力，傾向于選擇繼續(xù)留在“象牙塔”，通過“刷學(xué)歷”來延遲就業(yè)，或是積累未來的就業(yè)優(yōu)勢。所以說，當(dāng)前的考研熱、考博熱，是多種因素共同促成的。這里面既有必然性原因，也有偶然性原因；既有個人原因，也有社會原因；既有合理性的一面，也有值得警惕的一面。
客觀說，在當(dāng)前的社會大背景下，面對學(xué)歷上的“軍備競賽”，個人的選擇其實是有限的。要知道，在經(jīng)歷一個較長時間的高等教育大發(fā)展后，社會對學(xué)歷的要求普遍提高。如今很多招聘中，研究生學(xué)歷已經(jīng)是基本門檻。如果達(dá)不到這個學(xué)歷要求，就意味著個人在就業(yè)市場中會失去很多機會，真正輸在“起跑線上”。由此可以說，很多人“刷學(xué)歷”其實是被裹挾的。但是，這里面的悖論在于，當(dāng)“考研熱”“考博熱”持續(xù)，催促更多的人加入其中，身處其中的個人并不會變得更輕松。用通俗的話說，它只會讓社會的競爭變得越來越“卷”。
于是，在現(xiàn)實中我們能看到兩種似乎矛盾的現(xiàn)象并存。一邊是學(xué)歷競爭越來越激烈，整個社會對學(xué)歷都更加看重了；但另一邊，“讀書無用論”依舊有市場。比如，一種常見的說法是，“即便讀到博士還是找不到工作”。這看似是一種矛盾，但實際上不過是同一問題的一體兩面。因為拋開個人差異不談，當(dāng)學(xué)歷的膨脹速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過社會機會增加的速度，就必然導(dǎo)致學(xué)歷貶值。因此，不管個人升學(xué)是為了求知還是刷學(xué)歷，都必須明白一點，學(xué)歷的提升并不必然與個人能力，或者說社會競爭力的提升劃等號。
所以說，身處學(xué)歷膨脹的大背景下，個人也未必只能完全被裹挾。與其盲目跟風(fēng)考研、考博，不如根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向掌握一技之長。在兼顧學(xué)歷和技能的情況下作出選擇，可能是最“實用”的。當(dāng)然，這只是一種實用主義思維。我們不能否認(rèn)，的確有少數(shù)人的升學(xué)確實是為了“求知”，而這方面就另當(dāng)別論了。（朱昌?。?/p>
