奧運冠軍保送大學，期待更多“運動型學霸”
原標題：奧運冠軍保送大學，期待更多“運動型學霸”
國家體育總局科教司4月12日發(fā)布《關(guān)于2022年優(yōu)秀運動員本科保送推薦名單的公示》，“根據(jù)教育部、國家體育總局等六部委《關(guān)于進一步做好退役運動員就業(yè)安置工作的意見》和《體育總局辦公廳關(guān)于做好2022年高校保送錄取運動員有關(guān)事宜的通知》規(guī)定，經(jīng)相關(guān)招生院校、省級體育行政部門、體育總局運動項目管理中心和協(xié)會等審核，共有873名運動員通過審核，獲得保送上大學的推薦資格?！逼渲?，包括頗受關(guān)注的乒乓球奧運冠軍樊振東、籃球名將王哲林、張鎮(zhèn)麟等。
優(yōu)秀運動員保送上大學，這是一個常規(guī)性動作，并非始于今日。這次保送名單中有多名奧運冠軍，因冠軍們光環(huán)四射，輿論頗為關(guān)注，也屬正常現(xiàn)象。筆者認為，同樣值得關(guān)注的是近些年來漸成慣常的另一種現(xiàn)象——“運動型學霸”。 “運動型學霸”不是“運動員學霸”，這些人不一定最終都成為了運動員。他們中有的成為了運動員，社會廣泛關(guān)注，比如本屆冬奧會上的現(xiàn)象級人物谷愛凌，以及東京奧運會上的清華大學本科生楊倩、史夢瑤和上海體育學院博士生孫楊、北京體育大學博士生蘇炳添等等；還有更多沒有成為運動員，知名度可能僅限于自己學校但運動能力超強且學習成績優(yōu)異的大學生。
遠的不說，相信幾乎在每個人的朋友圈中，都有在讀學生的運動分享，跑步、游泳、籃球、羽毛球等各種運動的都有。而且，在某種程度上講，他們不一定是“學霸”，只是愛好運動的學生。這些人的運動不是為了成為運動員，不是為了冠軍，而是形成了良好的運動習慣。筆者作為教育工作者，甚至認為這才是體育教育應該達到的效果。畢竟，能夠成為冠軍而被保送到大學的人，以及在大學里讀書順便參加比賽而成為冠軍的人，都只是極少數(shù)，大多數(shù)人能夠獲致的更好結(jié)果是成為有運動習慣的“運動型學生”。
當今社會越來越重視體育教育，從中央到地方、從主管部門到普羅大眾都是如此，這是經(jīng)濟社會進步的結(jié)果。以往很多人認為運動員“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，現(xiàn)在這種偏見已被破除，如果眼界放開，會發(fā)現(xiàn)“運動型學霸”不只是在大學有，在中小學也不罕見。很多家長不再覺得體育運動是浪費時間，不再覺得進行體育運動就要做體育生、走體育路線，人們更多地希望培養(yǎng)孩子對一兩項體育運動產(chǎn)生興趣并形成習慣，以此作為培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的一部分。這是一種健康的理念，不僅符合國家倡導并推行的德智體美勞全面發(fā)展，更符合人的生命成長與生命質(zhì)量提升的規(guī)律。
十年前，筆者在美國訪學時，有個同去的博士生問我是否注意到外國學生的近視眼如此之少。筆者沒做過數(shù)據(jù)調(diào)查，以當時的有限觀察發(fā)現(xiàn)確實如此。其中的一個重要原因是，外國學生普遍從小就重視體育運動，而且很多都是戶外體育運動，客觀上使得他們坐在書桌前的時間減少，特別是在中小學時段。由于前置教育階段如此，到了大學一方面是近視眼數(shù)量減少，另一方面是大學生自行開展的體育活動很豐富，各種體育社團遍地開花。
以我們目前的教育理念和教育經(jīng)驗來看，未來的中國也會如此。從國家層面講，2020年10月中辦、國辦發(fā)布《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，對學校體育工作提出綱領(lǐng)性意見，學校體育在教學改革、辦校條件、評價機制等方面有了全面而具體的要求。從學校層面講，體育教育在各個教育階段都得到了強化，嚴格執(zhí)行國家層面的要求。從社會層面講，家長的體育理念發(fā)生了很大變化，80后、90后家長更是如此，他們很多人自己就是體育運動的積極實踐者。這些變化將來會在很大程度上改變運動員的產(chǎn)生方式，正常在校讀書和訓練的學生，代表國家出征各種比賽的人應該會越來越多。
因此，非常有可能形成的局面是：一方面，被保送上大學的奧運冠軍，在被同等看待和要求的情況下，有些人成為了新學霸，是“運動員學霸”的組成部分；另一方面，按照常規(guī)方式讀書上大學的學生，在攻讀學位兼訓練的同時，成為了國家級運動員，參加比賽為國家、為學校爭得榮譽，成為了“學霸型運動員”。不管是哪一種，都是體育界和教育界所樂見，都是社會進步的體現(xiàn)。
同時，沒有成為運動員的“運動型學霸”和“運動型學生”也將全面開花，這也能讓更多人受益并體現(xiàn)社會的更多元進步?！斑\動型學霸”和“運動型學生”雖然并非譽滿全球或譽滿全國，但能在有限的范圍內(nèi)發(fā)揮巨大的帶動作用，構(gòu)建生機勃勃、朝氣蓬勃的校園以及校園體育文化，其健康體魄不僅有益于自己，也必將有益于國家與社會。（任孟山）
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