設(shè)立暑假作業(yè)緩交期，是支持懈怠還是教育關(guān)懷？
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原標(biāo)題：設(shè)立暑假作業(yè)緩交期，是支持懈怠還是教育關(guān)懷？
據(jù)合肥市政府網(wǎng)站8月24日消息，合肥市教育局發(fā)布2023秋季新學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作情況，明確各項(xiàng)開學(xué)準(zhǔn)備。其中，各校設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”，允許開學(xué)兩周內(nèi)補(bǔ)交作業(yè)，嚴(yán)禁在開學(xué)前兩周組織任何形式的考試考查。（8月25日澎湃新聞）
設(shè)立暑假作業(yè)緩交期是教育部門重視中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題的重要體現(xiàn)。早在2021年教育部即推出“雙減”政策，旨在減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕義務(wù)教育學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。此項(xiàng)新規(guī)也是“雙減”政策的一項(xiàng)有益延續(xù)，各地教育部門通過延長作業(yè)完成時(shí)間來減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，通過頒布此類規(guī)定的形式來確保學(xué)校不因暑假作業(yè)完成情況而處罰或區(qū)別對待學(xué)生，確保學(xué)生不因暑期作業(yè)未完成畏懼新學(xué)期的到來，雙方都能以松弛的心態(tài)迎接開學(xué)。
暑期作業(yè)緩交期的設(shè)立離不開近些年來教育問題的不斷涌現(xiàn)。其實(shí)一方面對目前的中小學(xué)生來說，升學(xué)壓力較大，日常任務(wù)量較多，家長們對于作業(yè)量和作業(yè)難度的吐槽也屢見不鮮，導(dǎo)致孩子及家長在完成作業(yè)、輔導(dǎo)完成作業(yè)上略有難度。另一方面暑期作業(yè)并非學(xué)生在暑期唯一需要完成的事項(xiàng)，除此之外還有各種類型的補(bǔ)習(xí)班與興趣班導(dǎo)致孩子的時(shí)間精力只能分配一部分在作業(yè)的完成上。在其他事項(xiàng)的不斷壓縮下，孩子們出現(xiàn)在開學(xué)前幾天狂補(bǔ)作業(yè)的行為。
暑期作業(yè)緩交期一方面能夠使學(xué)生緩解開學(xué)焦慮，為孩子提供了一個(gè)彌補(bǔ)作業(yè)未完成的機(jī)會(huì)，另一方面也能使老師專注于開學(xué)事項(xiàng)，之后以更飽滿的精神狀態(tài)完成作業(yè)批改。對學(xué)生來說，如果開學(xué)時(shí)依然沒有完成作業(yè)，勢必會(huì)陷入一種很深的開學(xué)焦慮，害怕得到老師的批評與處罰，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。但是暑期作業(yè)緩交期將作業(yè)提交時(shí)間與開學(xué)時(shí)間交叉開來，先能夠輕松地面對開學(xué)，然后有一段時(shí)間改正來彌補(bǔ)過去的錯(cuò)誤，保量又保質(zhì)地將作業(yè)完成，真正達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。對于老師來說能夠在開學(xué)眾多事項(xiàng)忙碌完成之后，系統(tǒng)地檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)成果，不讓學(xué)生的“暑期成果”堆積在角落中成為廢紙。
其實(shí)，也有不少人認(rèn)為作業(yè)緩交期是對學(xué)生假期不好好寫作業(yè)的懈怠狀態(tài)的放縱。不過設(shè)置作業(yè)緩交期只是表明可以推遲一段時(shí)間交作業(yè)，并不是可以不交作業(yè)。這樣一項(xiàng)新規(guī)定發(fā)揮什么樣的作用還是需要看家長如何引導(dǎo)，如果孩子整個(gè)假期都在玩樂，開學(xué)后利用作業(yè)緩交期瘋狂補(bǔ)作業(yè)，這固然是對孩子的一種放縱。但是如果孩子確實(shí)由于時(shí)間精力不足或者作業(yè)量過多以及其他客觀原因沒有完成作業(yè)，通過作業(yè)緩交期來延長完成時(shí)間、保證完成質(zhì)量，這卻是對孩子的一種有益的教育關(guān)懷。
總之，暑期作業(yè)緩交期的設(shè)立意在緩解開學(xué)焦慮，為沒有按時(shí)完成暑期作業(yè)的孩子一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。具體發(fā)揮什么作用以及是否有必要利用這個(gè)期限還是要看孩子自身在暑期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，畢竟作業(yè)本身的目的也是在于以書面的形式保證常態(tài)化、持續(xù)化學(xué)習(xí)。（苗明澤）
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