天天即時看！20余名學(xué)生手機被泡水處置 “撒氣式教育”是在亂作為
原標題：20余名學(xué)生手機被泡水處置 “撒氣式教育”是在亂作為
銷毀手機的“撒氣式”做法，看似從源頭上解決了問題，實際上卻是一種假性解決
講臺上放著一盆水和多部手機，學(xué)生依次上臺將手機浸入水中，前幾排學(xué)生的面色凝重有些不悅。5月11日，針對在網(wǎng)上引發(fā)熱議的“手機泡水”視頻，貴陽市修文縣明雅學(xué)校發(fā)布情況通報稱，經(jīng)核查，因?qū)W校九年級某班20余名學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定私自攜帶手機進入宿舍并在深夜玩耍，影響正常作息。班主任發(fā)現(xiàn)后自行與家長協(xié)商，采取將手機泡水的方式進行處置。
【資料圖】
學(xué)校在了解到相關(guān)情況后，認為該方式欠妥，有“矯枉過正”之嫌，立即對涉事班主任進行嚴肅批評，并對泡水手機逐一登記，與家長協(xié)商賠償事宜。
面對輿論質(zhì)疑，涉事學(xué)校積極調(diào)查，對暴力處置手機的方式及時矯正，顯示出對個人財物的基本尊重，也是對人性化教育理念的重申。然而，正如有網(wǎng)友質(zhì)疑的，此前其他學(xué)校也出現(xiàn)過錘砸手機、手機泡水等簡單粗暴的管理方式，明雅學(xué)校之后，會不會又出現(xiàn)變著花樣“銷毀”手機的做法？如何通過科學(xué)的教育方式和明確的規(guī)范，在根本上解決“手機進校園”的老問題，才是關(guān)鍵所在。
梳理此類事件不難發(fā)現(xiàn)，對于教育部印發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，部分學(xué)校在實際執(zhí)行中可能存在偏差。一方面，針對“中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園”一條，一些學(xué)校是“怎么嚴格怎么來”。另一方面，對于“學(xué)校要讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力，避免簡單粗暴管理行為”的要求，部分學(xué)校屬于“選擇性忽視”。于是，近些年看到不少大張旗鼓“毀滅”學(xué)生手機的做法。為防止矯枉過正的情況再次出現(xiàn)，有必要完善相關(guān)規(guī)定，明確學(xué)生帶手機進校園后具體應(yīng)該如何處置，同時學(xué)校如果粗暴管理，應(yīng)當如何依規(guī)處理。
中小學(xué)校對手機高度警惕，甚至不惜以毀壞的方式震懾學(xué)生，背后當然有著十分現(xiàn)實的考量。青少年自制能力有限，面對各種炫酷的手機游戲和“永遠都刷不到底”的短視頻，很容易沉迷依賴，繼而精力渙散，無心學(xué)習(xí)。然而，銷毀手機的“撒氣式”做法，看似從源頭上解決了問題，實際上卻是一種假性解決。面對這種暴力舉措，學(xué)生很可能產(chǎn)生抵觸心理，將對老師的負面情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，或是索性拿一個不常用的手機“交差”，敷衍糊弄過去。
其實，在信息化社會，人們很難與手機等電子產(chǎn)品“絕緣”，讓孩子完全遠離手機并不現(xiàn)實。不如耐心剖析學(xué)生沉迷手機的原因，引導(dǎo)他們學(xué)會自我約束，真正成為“手機的主人”。
就拿明雅學(xué)校來說，據(jù)介紹，該校實行全寄宿、小班制。而涉事班級有20余名學(xué)生私自攜帶手機進入宿舍并在深夜玩耍，“違規(guī)學(xué)生”的占比應(yīng)該不算少。那么，為何有如此多學(xué)生熱衷于玩手機呢？背后的原因值得老師和學(xué)校探究。
學(xué)校不妨通過召開討論會的形式，開誠布公地與學(xué)生探討手機問題，傾聽學(xué)生的心聲，同時引導(dǎo)他們認識到上癮的危害、合理規(guī)劃對手機的使用方式和時間等。此外，還可以豐富學(xué)生的課余活動，當他們有了更加多元的放松方式，相信手機也不會成為唯一的選擇。
比起“一毀了之”的處置方式，探索出更加以人為本、對學(xué)生更為負責(zé)的舉措才是更優(yōu)解。（任冠青）
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