環(huán)球微速訊：“生死教育”應(yīng)當(dāng)成為人生必修課
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原標(biāo)題：“生死教育”應(yīng)當(dāng)成為人生必修課
“你都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)死亡，怎么進(jìn)行生死教育？”清華大學(xué)附屬北京清華長(zhǎng)庚醫(yī)院疼痛科主任路桂軍從事生死教育與安寧療護(hù)工作多年，在這樣被人質(zhì)疑過(guò)后，他在2021年的清明節(jié)給自己舉辦了一場(chǎng)生前葬禮，并引發(fā)關(guān)注。日前，路桂軍接受記者采訪時(shí)表示，生死教育對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一門(mén)必修課，尤其不能忽視兒童對(duì)死亡的認(rèn)知，避談生死可能將影響孩子一生。
或因傳統(tǒng)觀念的影響，“談生不談死”是當(dāng)下許多人的共識(shí)，生死教育更是處于缺席的狀態(tài)，很多人對(duì)此諱莫如深。在這樣的現(xiàn)實(shí)下，呼吁完善生死教育相關(guān)的課堂體系，的確很有難度。但不談生死，并不代表我們不會(huì)面對(duì)。如一些專業(yè)人士所言：最好的告別是告而不別，最壞的告別是別而不告。這樣的話語(yǔ)，道出了生死教育的真諦。
有了生死教育不一定能降低自殺率、輕生率，但在一定程度上，可以讓每一個(gè)人樹(shù)立起更加正確的生死觀。近年來(lái)，與“死亡”相關(guān)的一些課堂、影視作品備受關(guān)注。比如，紀(jì)錄電影《人間世》聚焦了兩位身患絕癥病人的家庭，真實(shí)記錄下她們生命最后的時(shí)光，引發(fā)人們對(duì)生死教育的關(guān)注；再比如，以殯葬業(yè)為背景的影片《人生大事》上映后，也引發(fā)了人們對(duì)生命價(jià)值的討論……這些“星星之火”在眼下尚未形成“燎原之勢(shì)”。
這就提出了一個(gè)新的命題：生死教育何時(shí)能真正照進(jìn)現(xiàn)實(shí)？當(dāng)下，不少人已經(jīng)關(guān)注到生死教育的缺位問(wèn)題：一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了生死教育課，一些老師和家長(zhǎng)開(kāi)始和孩子們討論生死，這是積極的改進(jìn)和有益的嘗試，但還有很長(zhǎng)的一段路要走?，F(xiàn)實(shí)中，我們?nèi)鄙偕澜逃?，但在影視劇等領(lǐng)域中，卻處處充斥著死亡，這容易造成大眾對(duì)死亡的恐懼，以及形成不正確的認(rèn)知，甚至?xí)绊懬嗌倌甑慕】党砷L(zhǎng)，故應(yīng)引起高度重視。
眼下，對(duì)生死教育的呼聲有很多，讓生死教育成為一門(mén)人生的必修課必須盡快照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要多措并舉：首先必須扭轉(zhuǎn)公眾對(duì)“生死”的認(rèn)識(shí)，要加大社會(huì)宣傳力度，讓大眾對(duì)生死教育的認(rèn)知提升到可以接受且確有必要的高度；其次，要培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍，眼下，生死教育的人才隊(duì)伍建設(shè)上存在嚴(yán)重短板，這門(mén)課既需要熱情更需要專業(yè)，師資隊(duì)伍建設(shè)的短板必須及時(shí)補(bǔ)上；最后，專業(yè)系統(tǒng)教材的研發(fā)必須提上議程，如果沒(méi)有專業(yè)的教材，再好的老師也是“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)生死教育而言，系統(tǒng)專業(yè)的教材不可或缺。
更好地普及生死教育，也是為了更好地敬畏生命、尊重生命。對(duì)全社會(huì)而言，都應(yīng)為此付出努力，讓生死教育成為人生的必修課，更好地護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)。（龍敏飛）
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