世界滾動:選修課氣氛尷尬值得反思
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原標題：選修課氣氛尷尬值得反思
最近，某高校一名學生分享的照片引發(fā)關(guān)注。圖片中，一位教師坐在講桌前，沒有慷慨激昂的陳詞，黑板上是稀稀落落的板書。該學生在配文中表示，選修課只有7個人，上課時同學們也都是在做自己的必修課作業(yè)。據(jù)媒體報道，這位授課教師是一位業(yè)內(nèi)很受敬仰的書法家。
大學選修課本是學生根據(jù)自己的學習需求和興趣導(dǎo)向作出的選擇，為何會出現(xiàn)課堂寥寥數(shù)人且學習積極性不高的尷尬呢？眾所周知，高校開一門課，哪怕是一門選修課，也是一件很嚴肅的事。在本科階段，除了教師要按照開課規(guī)定提交申請材料并得到批準外，一般還要達到一定的選課人數(shù)。那么，新聞中的選修課僅有7名學生上課，如果不是高校有特別規(guī)定，很有可能是這門課存在學生逃課的情況。
也許有人會說，選修課人數(shù)寥寥且學生不在狀態(tài)，應(yīng)是教學質(zhì)量有問題，沒有抓住學生的興趣點。從現(xiàn)實情況來看，有這種可能性。畢竟有的授課教師自身專業(yè)水平很高，但在授課內(nèi)容和方式上并不能很好契合學生的興趣點，無法激發(fā)學生的學習熱情。然而，這并不能成為學生草率應(yīng)付選修課甚至逃課的理由。一個不能忽視的現(xiàn)象是，現(xiàn)實中有不少學生帶著很強的功利性去看待選修課，喜歡選一些管理寬松、考試簡單、好拿學分的課程。
這種功利性的做法其實只會坑了學生自己。相較于必修課，大學選修課的設(shè)置一般靈活性更高、涉及范圍更廣，給予了學生充分的自主選擇權(quán)，是滿足學生多元發(fā)展和持續(xù)學習的重要課程。大學生應(yīng)根據(jù)自己的興趣和研究方向，充分利用學校提供的選修課平臺，開闊視野、增長見識、習得技能。同時，在與同學、教師的互動交流中鍛煉思辨能力、表達能力等。如果僅把選修課當成拿學分的工具，甚至任性逃課，往往得不償失。
選修課爆冷對高校也是一種提醒。作為高校，應(yīng)進一步完善選修課的課程管理和建設(shè)。一方面，學校對課堂的出勤率應(yīng)有一定的硬性要求，可借助必要的信息技術(shù)手段協(xié)助教師進行課堂管理。例如，對出勤率較低的學生，可在系統(tǒng)中自動作出適時的提醒和警示。另一方面，選修課的課程質(zhì)量要加強監(jiān)督，對于課堂效果欠佳的課程要總結(jié)原因，調(diào)整優(yōu)化?，F(xiàn)實中，“火出圈”的選修課，大多具有實用、接地氣、趣味性強的特點，教師也往往具備較強的人格魅力和較高的授課技巧。但需要注意的是，選修課不能過于刻意迎合學生，應(yīng)注重專業(yè)性、前瞻性，讓學生在學識、能力上有切切實實的收獲。
教師是課程質(zhì)量的第一責任人。如果課堂上出現(xiàn)學生打不起精神、逃課率高等現(xiàn)象，教師要引起重視并優(yōu)化調(diào)整教學方式。有的教師也許在某一專業(yè)領(lǐng)域造詣很高，但未必能把課講得很好，因此要不斷修煉自身的人格魅力，了解學生的學習需求，傾聽學生對課程的想法和意見。
選修課遇冷被學生曝光，也許只是大學校園中的一件小事，但也折射出學生對優(yōu)質(zhì)課程和好的課堂氛圍的期待。與其圍觀當笑談，不如借助這個契機，對選修課做進一步的優(yōu)化。（劉鈺）
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