當(dāng)前關(guān)注：考研6次上岸復(fù)旦，值嗎？
原標(biāo)題：考研6次上岸復(fù)旦，值嗎？
“6戰(zhàn)考研上岸，我?guī)缀醪攘怂欣??！弊罱?，網(wǎng)友玄雀在網(wǎng)絡(luò)上分享了自己的考研經(jīng)歷。他表示，自己是2016年從上海師范大學(xué)畢業(yè)，6年來，他將復(fù)旦創(chuàng)意寫作專業(yè)（MFA）作為唯一目標(biāo)，獨(dú)自“流浪”在上海，三年在職考研，兩年居家復(fù)習(xí)后，終于成功上岸。玄雀的分享，也引發(fā)了不少網(wǎng)友有關(guān)“多次考研值不值”“如何面對一次又一次失利”等話題的討論。
近幾年，考研熱度持續(xù)升溫，全國報考人數(shù)從2021年的377萬人攀升至今年的474萬人。隨著競爭激烈程度加劇，屢敗屢戰(zhàn)的“考研N戰(zhàn)生”也逐漸增多。不久前，《半月談》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少落榜生選擇“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”甚至“五戰(zhàn)”“六戰(zhàn)”。要看到，這種考研執(zhí)念之中，夾雜著上進(jìn)、不甘、無奈等各類復(fù)雜情緒，畢竟如果能一次成功，誰也不想循環(huán)經(jīng)歷這種備考“折磨”。通過“6戰(zhàn)考研終上岸名?！钡裙适?，人們也看到了這些年輕人不畏挫折、追求夢想的毅力。
(資料圖片僅供參考)
不過，對于越來越多的“N戰(zhàn)考研”選擇，一味鼓勵他們“堅持就是勝利”“要有直面挫折的勇氣”，雖聽上去很勵志，卻未免有過于理想化、簡單化的問題。畢竟，備考數(shù)年意味著自己要為此付出寶貴的青春時光，要面臨“一鼓作氣、再而衰、三而竭”后的挫敗感，要直面無法順利推進(jìn)人生進(jìn)度的“停滯感”，還不得不面對家人不解等問題。
而且，在學(xué)歷“通貨膨脹”的情況下，如今名校的研究生學(xué)歷早已不是獲得理想職業(yè)的絕對保證，若是期待過高，甚至誤以為從此可以一勞永逸，就難免會造成人生選擇的誤判。因此在決定堅持“N戰(zhàn)”之前，想明白自己為何堅持，充分考慮好未來規(guī)劃與繼續(xù)學(xué)業(yè)的關(guān)系，懂得以更加理性、務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行人生選擇，也十分必要。
在堅持考研的“N戰(zhàn)黨”中，固然有一部分人目標(biāo)明確，清楚考研對自己人生的意義，可是，也有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于“被動的堅持”。很多人一開始并未充分考慮過讀研的必要性，只是按部就班地順應(yīng)“社會時鐘”，因此難免會面臨動力不足、考試表現(xiàn)不佳等問題。此后，越是一次次周而復(fù)始地備考，越是容易陷入一種兩難境地：繼續(xù)備戰(zhàn)，對自信心和耐力都是一種挑戰(zhàn)；可考慮到為此付出的沉沒成本，又很難下決心放棄。
而且，多次考研，也會對學(xué)生的心理和精神狀態(tài)形成不小的考驗(yàn)。一方面，一次次努力后的失敗，很容易讓人喪失自我價值感，陷入心慌、焦慮、孤獨(dú)、不安等負(fù)面情緒中。另一方面，大學(xué)畢業(yè)后不管是租房，還是在家里備考，都意味著自己要在相對封閉的“繭房”環(huán)境中與題海相伴，長此以往，便會有社交能力“退化”、與社會逐漸脫節(jié)的可能。很多“N戰(zhàn)生”就表示，因?yàn)槊撾x社會太久，一想到要找工作，就會產(chǎn)生畏懼、“社恐”心態(tài)。
對于這些問題，不論是學(xué)生、家長，還是學(xué)校、社會，都需要正視和警惕。對學(xué)生來說，有必要保持一份現(xiàn)實(shí)感，在大學(xué)階段就做好職業(yè)規(guī)劃。很多時候，由于久居象牙塔中，一些學(xué)生對于自己未來想做什么、如何進(jìn)行職業(yè)發(fā)展等想法并不清晰，只覺得考研是件“應(yīng)該做的事”。可事實(shí)上，考研并非人生成功的唯一路徑，研究生階段的學(xué)術(shù)生活也可能并不適合自己。若是沒想清楚，就為考研徒然耗費(fèi)多年時光，未免有些得不償失。
對此，高校還需在開展職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)上持續(xù)發(fā)力，幫助學(xué)生更好地發(fā)掘興趣與特長，從而有的放矢地進(jìn)行學(xué)業(yè)和求職方面的努力。大學(xué)生也有必要在本科期間多去實(shí)習(xí)，多做嘗試，探索出適合自己的職業(yè)路徑，把是否進(jìn)行研究生深造納入自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中考量，而不是一味盲從考研大潮。
對于相對“沉默”的考研“N戰(zhàn)”群體，家長、學(xué)校和社會也應(yīng)給予更多關(guān)注和關(guān)懷，幫助他們保持積極健康的心理狀態(tài)。比如，高校在有余力的情況下，可以為多次考研的畢業(yè)生提供備考指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)支持，也可以幫助他們同目標(biāo)院校的師兄師姐建立溝通平臺，使其對讀研后的職業(yè)發(fā)展路徑更加清晰。社區(qū)可以聯(lián)合志愿組織，給考研“N戰(zhàn)生”提供學(xué)習(xí)場地和心理咨詢服務(wù)，為其創(chuàng)造更多歸屬感。同時，也可以鼓勵他們保持與社會的必要聯(lián)結(jié)，嘗試通過“半工半讀”等方式進(jìn)行備考。
總之，不管最終有沒有上岸，多次考研的經(jīng)歷，都注定會有諸多心酸與不易。也許，要回答“考研N戰(zhàn)值不值”的問題，還需先想清楚：自己為何要堅持？（任冠青）
標(biāo)簽： 的情況下 有的放矢 屢敗屢戰(zhàn)
