天天報道:大學生“別樣進京”，不是浪費時間而是讓時間更有價值
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原標題：大學生“別樣進京”，不是浪費時間而是讓時間更有價值
9天時間、走過18個城市、途經(jīng)1000多個公交站、坐了80多趟公交車……一位22歲的大三學生終于完成了從上海搭公交到北京的旅途。他的“別樣進京”引發(fā)網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友表示支持，有的則不理解，認為他是在浪費時間，“自己找罪受”。
毫無疑問，這9天的“別樣進京”旅途，會成為學生本人難忘的記憶。從人生成長角度看，這不是什么浪費時間，而是一種有價值的人生體驗。網(wǎng)友“浪費時間”的質疑，重視了結果導向，卻輕視了過程體驗。對于學生成長，不能只在乎結果，而要更重視其成長的過程，鼓勵學生多去探索、發(fā)展，在此過程中，培養(yǎng)自己的綜合素質。
只重視結果，不重視過程的問題，在我國學校教育中普遍存在。比如，對于學校給學生布置的假期社會實踐、職業(yè)體驗作業(yè)，就有一些家長質疑這是浪費時間，認為是在擠占寶貴的學習時間。于是，為讓孩子快速完成社會實踐、職業(yè)體驗，就出現(xiàn)了家長請朋友給孩子出具社會實踐證明、職業(yè)體驗報告，把社會實踐變?yōu)椤吧w章”活動，職業(yè)體驗則成為“打卡”活動。
社會實踐、職業(yè)體驗，都是對學生十分重要的成長鍛煉。家長之所以認為孩子參加社會實踐是浪費時間，是因為中高考不考社會實踐，于是認為只有書本學習才是學習。包括在把美育、體育納入中考后，很多家長關注的仍是怎么獲得美育、體育的高分，而不是培養(yǎng)孩子的藝術、體育興趣。在這種培養(yǎng)模式之下成長的學生，也可能逐漸變得只重視功利的結果，而不重視過程體驗。
回到這名大學生的“別樣進京”上，這事本不應該有什么爭議——大學生利用假期，規(guī)劃自己想做的事，這值得肯定，只要確保安全，就是值得鼓勵的自我規(guī)劃、探索。在此過程中，可以增長見識、拓寬視野，還鍛煉生存能力、磨練意志。部分網(wǎng)友的質疑，顯然會錯了意。
不僅大學生應該有屬于自己的寒假規(guī)劃，我國中小學生的寒假，也應該讓學生自己做主。讓學生自己規(guī)劃寒假，過好充實有意義的假期生活，需要學校、家庭和社會，樹立重視學生成長過程、成長體驗，鼓勵學生探索的教育觀。我國正在推進的教育評價改革，提出要改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，其目的就是引導全社會從只關注學生的成績結果，到轉向關注學生的成長過程，給學生自主成長空間。（熊丙奇）
