世界聚焦：提高學(xué)生實(shí)習(xí)“含金量”需合力施策精準(zhǔn)施策
(資料圖片)
原標(biāo)題：提高學(xué)生實(shí)習(xí)“含金量”需合力施策精準(zhǔn)施策
當(dāng)前，在求職簡(jiǎn)歷中，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷已成為大多數(shù)求職者的“必填項(xiàng)”和企業(yè)眼中的“加分項(xiàng)”。很多大學(xué)生為此將實(shí)習(xí)提前至大一和大二。專家認(rèn)為，助力大學(xué)生就業(yè)，要先幫他們邁好“實(shí)習(xí)實(shí)踐”這個(gè)踏上職場(chǎng)的第一步。（3月20日《工人日?qǐng)?bào)》）
實(shí)事求是地說，實(shí)習(xí)是大學(xué)生綜合本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過程的一種實(shí)踐性教學(xué)形式，于個(gè)人而言，可謂學(xué)生畢業(yè)求職前的“必修課”，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。同時(shí)，于現(xiàn)實(shí)就業(yè)層面而言，實(shí)習(xí)經(jīng)歷越豐富、“含金量”越高，無疑也會(huì)對(duì)求職過程起到正向加分作用。
但理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。在當(dāng)前就業(yè)壓力加大的背景下，大學(xué)生要想得到一個(gè)亮眼的實(shí)習(xí)經(jīng)歷并不容易。日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2007名受訪大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，70.0%的受訪大學(xué)生在暑假參加實(shí)習(xí)，44.4%的受訪大學(xué)生遇到過實(shí)習(xí)沒有含金量、無效實(shí)習(xí)的情況。而一些大學(xué)生為了能找到一個(gè)好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在沒有其他門路的情況下，甚至不惜花費(fèi)高額費(fèi)用，致使“付費(fèi)實(shí)習(xí)”“天價(jià)實(shí)習(xí)”等屢屢成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。
究其主因，筆者以為主要在于社會(huì)層面長(zhǎng)期以來對(duì)大學(xué)生“實(shí)習(xí)”的理解有所偏頗，對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)也未引起足夠重視。事實(shí)上，“實(shí)習(xí)”一詞可以簡(jiǎn)單拆分為“實(shí)踐”和“學(xué)習(xí)”兩部分，即學(xué)生通過在用人單位的實(shí)踐而學(xué)習(xí)知識(shí)。但人們通常會(huì)將重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)的“學(xué)習(xí)”作用上，也就是強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)行為對(duì)學(xué)生的幫助，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐付出以及對(duì)用人單位所帶來的幫助，進(jìn)而在解決大學(xué)生實(shí)習(xí)的途徑上主要集中于靠熟人介紹、學(xué)校幫助聯(lián)系以及自行投遞簡(jiǎn)歷尋找等方式。甚至有的高校強(qiáng)迫學(xué)生到指定工廠實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容就是讓學(xué)生成為與專業(yè)毫無關(guān)系的流水線工人，不僅有違實(shí)習(xí)初衷，而且損害了大學(xué)生的基本權(quán)益。由此來看，如果校企合作不能發(fā)揮主體作用，學(xué)校在解決大學(xué)生實(shí)習(xí)方面起不到實(shí)質(zhì)性支配作用，那么大學(xué)生“實(shí)習(xí)難”，尤其是提高實(shí)習(xí)“含金量”的困局就難以破解。
綜上，高校應(yīng)為大學(xué)生實(shí)習(xí)做好規(guī)劃，與有需要的企業(yè)和單位對(duì)接，指導(dǎo)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，讓廣大大學(xué)生在滿足實(shí)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，不斷提高實(shí)習(xí)“含金量”，以高質(zhì)量實(shí)習(xí)促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與深造。同時(shí)，教育主管部門不妨轉(zhuǎn)變考評(píng)思路，適時(shí)參照對(duì)高校就業(yè)率的考核標(biāo)準(zhǔn)，將高校解決學(xué)生實(shí)習(xí)幫扶情況納入辦學(xué)考核指標(biāo)，進(jìn)而一定程度倒逼高校將大學(xué)生實(shí)習(xí)“含金量”作為高校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
另外，各地政府部門不妨設(shè)立高校大學(xué)生實(shí)習(xí)管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)，補(bǔ)足實(shí)習(xí)工作短板，推進(jìn)管理和服務(wù)提質(zhì)升級(jí)，全過程防范化解大學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)。有關(guān)部門應(yīng)依照法規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生實(shí)習(xí)行為，實(shí)行全過程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查處，防止高校實(shí)習(xí)跑偏了題，演變成“學(xué)生工”現(xiàn)象，淪為企業(yè)化解“用工荒”的一種手段，損害學(xué)生的權(quán)益。如此，只有多管齊下、多方發(fā)力，方能促使大學(xué)生擁有“高含金量”的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。（梁偉）
標(biāo)簽：
