教師“直播帶人”，又潮又拼
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原標(biāo)題：教師“直播帶人”，又潮又拼
近日，浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師為每位受推薦的學(xué)生制作簡(jiǎn)歷展板，現(xiàn)場(chǎng)連線企業(yè)HR，畢業(yè)生也可以在線投遞簡(jiǎn)歷，如同一場(chǎng)“空中雙選會(huì)”。令廣大網(wǎng)友直呼“羨慕別人家大學(xué)”的，還是學(xué)院教師面對(duì)鏡頭對(duì)學(xué)生的推介：“這個(gè)學(xué)生如果錯(cuò)過(guò)了，你真的會(huì)后悔！” (2月26日《中國(guó)青年報(bào)》)
前不久，企業(yè)“直播帶崗”熱度未散，如今高?！爸辈恕庇謴?qiáng)勢(shì)“殺出”。在人們?cè)缫褜?duì)直播帶貨套路見慣不怪的當(dāng)下，半路出道的“帶崗”與“帶人”反而顯得清新脫俗、別具一格。其實(shí)，近來(lái)無(wú)論“帶崗”還是“帶人”，這些形式上的創(chuàng)新，確實(shí)能吸引流量、博得關(guān)注，從而創(chuàng)造機(jī)會(huì)。就以“直播帶人”為例，目前已有3位受到老師重點(diǎn)推薦的學(xué)生獲得企業(yè)面試邀請(qǐng)，而且“直播帶人”更受到全網(wǎng)追捧，學(xué)校學(xué)院的知名度也由此上升，既贏了面子，也贏得里子?？梢姡爸辈恕比杂袧摿赏?。
近年來(lái)，高校畢業(yè)生一直是我國(guó)就業(yè)工作的重點(diǎn)群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)1158萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)82萬(wàn)。解決好當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)問題，既要落實(shí)落細(xì)就業(yè)優(yōu)先政策——?jiǎng)?chuàng)造更多的就業(yè)崗位，也要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)模式——幫助畢業(yè)生更好更快地找到符合自己的崗位。對(duì)此，高校作為學(xué)生走向社會(huì)的“最后把關(guān)人”，應(yīng)該發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，在做好把關(guān)的同時(shí)，更要做好“推薦人”。而“直播帶人”就為我們起到良好的示范，值得學(xué)習(xí)與借鑒。
“直播帶人”惹人羨慕，這也說(shuō)明了當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，要在立足需求的前提下，多花心思，更要躬身踐行，如此才能將工作做到學(xué)生的心坎上。正如“直播帶人”，讓教師充當(dāng)起學(xué)生與用人單位之間的溝通角色，既能有效減少信息不對(duì)稱，更能精準(zhǔn)匹配雙方需求，從而提高招聘效率和滿意度，可謂一舉兩得。
不過(guò)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前“直播帶人”還只是小范圍內(nèi)的人才推薦，可能僅適用于部分專業(yè)對(duì)口要求性較高的場(chǎng)景，而且因?yàn)橹辈サ乃槠匦?，其時(shí)效性往往也不一定盡如人意。因此，“直播帶人”要成為高校就業(yè)工作的實(shí)招，而不是“花招”，更需要高校將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不斷完善內(nèi)容與形式，豐富應(yīng)聘崗位與就業(yè)場(chǎng)景。如此，才能將“直播帶人”用好用活、惠及更多畢業(yè)生?！。愇慕埽?/p>
標(biāo)簽： 信息不對(duì)稱 別具一格 有效減少
