以美育滋養(yǎng)美好生活
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原標(biāo)題：以美育滋養(yǎng)美好生活
美好生活需要“美”，人們在對美好生活的向往中，需要提升感受美、追求美、展現(xiàn)美的能力。作為提升審美素養(yǎng)的重要力量，美育可以幫助人們提高對審美的感知能力，進(jìn)而喚起人的生活熱情，增強(qiáng)人的生活信念，激勵(lì)人的精神狀態(tài)。
正因如此，美育工作受到高度重視，美育實(shí)踐貫穿于家庭、學(xué)校、社會(huì)，形成了整體美育的良好格局。
家庭美育的基礎(chǔ)作用需要重視。家庭美育的特點(diǎn)是融入日常生活，孩子的美育認(rèn)知基礎(chǔ)通常是在家庭日常的環(huán)境、氣氛、情感和活動(dòng)中形成的，并由此影響道德修養(yǎng)的養(yǎng)成、審美觀念的形成、價(jià)值體系的建立。例如家長的生活習(xí)慣、興趣愛好、性格品行等，都是對孩子進(jìn)行美育教育的直觀“教材”，直接影響著孩子的審美品位，塑造著孩子的審美趣味。家長要認(rèn)識自己的引導(dǎo)作用，重視正確審美在孩子成長中的價(jià)值，培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)校美育的重要作用不可替代。學(xué)校美育是課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、學(xué)校文化建設(shè)的深度融合，在養(yǎng)成正確審美中的作用不斷提升。提高學(xué)校美育水平，要把健全學(xué)校美育課程體系放在第一位。為此，應(yīng)進(jìn)一步完善美育課程。在開齊開好各門公共藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要注重開發(fā)具有地域特色的校本美育課程。另一方面，要逐步實(shí)現(xiàn)各學(xué)科中美育的滲透融合，促進(jìn)美育與其他學(xué)科的整合，開設(shè)重實(shí)踐的跨學(xué)科教育課程。此外，組織開展生活美育實(shí)踐，可以使美育更接地氣。例如，在學(xué)校開展服裝、花藝、茶藝、美食、裝飾等與衣食住行息息相關(guān)的生活美育實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)生活技能，又提升生活品位，潛移默化地培養(yǎng)美感。學(xué)校還可以制定審美藝術(shù)教育量化標(biāo)準(zhǔn)，例如讓學(xué)生選擇一樣樂器學(xué)習(xí)、參加一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)等，將美的培養(yǎng)納入日常學(xué)習(xí)中。
社會(huì)美育的引導(dǎo)作用持續(xù)發(fā)揮。社會(huì)美育是在社會(huì)層面進(jìn)行的美育實(shí)踐，是審美主體在社會(huì)生活中受到的熏陶和感染。社會(huì)美育通過劇院、博物館、音樂廳、美術(shù)館等文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)，通過群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，形成審美文化的共識。特別是一些知名的劇場、美術(shù)館，它們不單是表演、展覽的場所，還能對大眾進(jìn)行潤物無聲的熏陶和感染。比如國家大劇院通過周末音樂會(huì)、藝術(shù)微課堂等藝術(shù)普及教育品牌開展青少年美育工作，為大中小學(xué)師生提供教學(xué)平臺(tái)及欣賞平臺(tái)等。
美育的意義，在于以美的追求促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展。以高尚的美引導(dǎo)生活，將持續(xù)提供豐富的精神滋養(yǎng)，滿足人民對美好生活的新期待。
（作者：趙思童 為北京聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授）
