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他說得完全正確。如今她已經(jīng)能深刻體會(huì)到正構(gòu)建于自己視界之中的一切：那一絲單調(diào)卻又伴隨著溫暖的哀思，環(huán)繞象征悲傷的啟示而至。這一小片拼圖確是讓她進(jìn)一步見證了自己在世之時(shí)的回憶——但它早已殘破不堪，而且根本無法回答那一系列肆虐著她的困惑分毫。她近乎心死。這種程度的痛苦，令人根本無法承受。知曉你根本不是完整的自己——這樣的痛楚，究竟有任何文字能夠形容嗎？

——節(jié)選自《Arcaea》忘卻劇情5-5

(資料圖片僅供參考)

【基本資料】

姓名：比企谷八幡

日文名：比企谷（ひきがや）?八幡（はちまん）

羅馬音：Hikigaya Hachiman

別號(hào)：比企谷菌（君）（雪乃稱呼）、自閉男、小企（團(tuán)子稱呼）、比企苦（現(xiàn)充集團(tuán)常用稱呼）、大老師（現(xiàn)實(shí)最常見稱呼）

出處：《我的青春戀愛物語果然有問題》（簡稱《春物》）

學(xué)校：總武高等學(xué)校

年級(jí)：二年級(jí)

年齡：17歲

生日：8月8日

身高：約175cm?

三圍：不明

血型：A型

星座：獅子座

CV：江口拓也

【往期相關(guān)專欄】

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【溫馨提示】本篇鑒賞篇幅極長，如需把握重點(diǎn)，可選擇文章中加粗文字進(jìn)行選讀。

所謂青春，是謊言，是罪惡。稱頌青春者，無時(shí)無刻不在自欺欺人。一廂情愿地對周遭的一切保持著肯定的態(tài)度。只要和青春這個(gè)詞扯上關(guān)系，他們就能扭曲一切通常概念和社會(huì)常識(shí)。在他們看來，謊言、隱瞞，乃至于罪行和失敗，都只不過是青春的調(diào)料劑罷了。而如果連失敗都是青春的證明，那沒能成功交到朋友的人不正應(yīng)該是最為青春的人，才對嗎？但想必他們也不會(huì)承認(rèn)這個(gè)道理，因?yàn)檫@一切都是他們?yōu)榱朔奖愣S意捏造出來的。我就直接下結(jié)論吧：陶醉于青春的蠢貨們，灰飛煙滅吧！

以上這些就是故事最開始的時(shí)候大老師對我們獻(xiàn)上來的第一段話。從以上內(nèi)容也可以看出大老師在文學(xué)上應(yīng)該是頗有造詣，只不過在高一的時(shí)候數(shù)學(xué)成績只拿了9分而位列全年級(jí)倒數(shù)第一。當(dāng)然大老師或許和《實(shí)教》中的路哥一樣深藏不露，畢竟大老師也會(huì)輔導(dǎo)妹妹的理科，但是和路哥單純是為了掩藏自己的實(shí)力不同，大老師理科成績差則是不想認(rèn)真學(xué)。

話說回來，假如上面這段話出自一段日記中，或許多少還覺得好理解——因?yàn)檫@段文字的內(nèi)容，呈現(xiàn)出來的，是一種避世、消極的處世態(tài)度。但是這段文字卻出自大老師的作文《回顧高中生活》中。只是開頭的一段內(nèi)容，在展現(xiàn)給我們一個(gè)性格孤僻又有些怪異的大老師的形象的同時(shí)，也引起了我們對于青春的思考。

首先說大老師的形象問題。性格孤僻，就體現(xiàn)在他敘述這段文字時(shí)候的鏡頭特寫——身邊一個(gè)個(gè)同學(xué)與他擦肩而過，但是他絲毫不在意，就算有人撞到他了，也權(quán)當(dāng)沒有事情發(fā)生有一般。這樣的形象，就有點(diǎn)像《LL》中我的本命西木野真姬在加入μ"s之前一般，她在高中之前基本就沒有什么朋友，在她的世界中只有她所喜愛的音樂和她父親的一次次要求與希冀。而比起真姬，大老師似乎顯得更加孤僻，至少從以前我所讀過的真姬的日記中了解到真姬至少內(nèi)心深處希望有朋友，但是大老師不一樣，喜歡獨(dú)處。這樣我就想到了另一位有著同樣心境的動(dòng)畫人物，那就是去年十月新番《孤獨(dú)搖滾》中的山田涼。

而另一個(gè)值得我們品鑒的點(diǎn)，就是大老師關(guān)于青春的思想態(tài)度。上面就已經(jīng)提及，大老師的性格古怪，體現(xiàn)在了上面的作文中，他使用了艱深晦澀、難懂神秘的文字，詮釋了他對于青春的態(tài)度。

其實(shí)只要是正常一些的人，對于青春——自己的初中開始到大學(xué)結(jié)束的時(shí)光，都會(huì)收獲屬于自己的多彩的、美好的時(shí)光——這段時(shí)光中，我們在朋友、同學(xué)的陪伴下，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)主業(yè)以外的活動(dòng)，例如各種社團(tuán)活動(dòng)、或者偶爾聚聚餐、再或者是去一次卡拉OK，甚至是一起去一趟旅行；即便是像我這些性格比較孤僻的人，或者就像我上面所提到的西木野真姬，也還是會(huì)收獲和同學(xué)、朋友之間的某些難忘時(shí)刻，即便是色彩比一般的人要少，至少還是有的。

但是在大老師的世界中，“青春”并不是充滿色彩的，而是充滿了謊言與罪惡的灰黑色；他不需要建立和別人之間的牽絆，所以他對待青春的態(tài)度是非常不屑的。這樣的心境，就有點(diǎn)像和大老師一樣身為“校園四霸”之一的另一個(gè)人折木奉太郎所奉行的“節(jié)能主義”一樣——能不做的事情堅(jiān)決不做，能不接觸的人堅(jiān)決不接觸。而察覺到大老師的這番問題的班主任平冢靜，便讓大老師加入了侍奉部。在侍奉部，大老師邂逅了雪乃。

根據(jù)平冢靜的說法，把大老師放進(jìn)侍奉部，表面上是因?yàn)榇罄蠋煂懥撕苡薮赖淖魑?，懲罰大老師“在侍奉部勞動(dòng)幾周”；實(shí)質(zhì)上，平冢老師是察覺到了雪乃和大老師的共同性——在她眼里的“問題青年”，性格孤僻，不喜歡和人打交道，所以平冢老師希望通過“合并同類項(xiàng)”，能解決他們存在的問題。

于是，大老師“有問題”的青春物語，就此開始。至于為什么我會(huì)在“有問題”上打引號(hào)，后面剖析開來的時(shí)候，自然就會(huì)有解釋。

雖然大老師的確是加入了侍奉部，但是畢竟本性難移，在大老師的骨子里，他還是奉行著“一人至上”的思想——同伴什么的都不需要。比如，在體育課的網(wǎng)球訓(xùn)練中，大家都是兩人一組進(jìn)行練習(xí)，只有大老師獨(dú)自一人進(jìn)行著對墻練習(xí)，并且也毫不在意，反倒是覺得at ease（很自在）。就像上一集的開頭，大老師在作文中所寫的那般——

動(dòng)物基本都是群居的。肉食動(dòng)物中，存在著等級(jí)制度，如果沒能成為首領(lǐng)，就要到死一直承受壓力。而草食動(dòng)物，也會(huì)煩惱于要不要在即將受到天敵攻擊的時(shí)候，通過犧牲同伴來保全自己。像這樣，對個(gè)體來說，群體不會(huì)帶來任何好處。所以，我選擇了絕對不會(huì)群居的熊的生存道路。熊是不會(huì)對單獨(dú)一頭生活感到不安的孤高動(dòng)物，而且還可以冬眠。這是多么美妙??！等下次轉(zhuǎn)世投胎的話……我絕對要成為熊。

以上這些就是大老師對于自己的生活狀態(tài)的一種“理想鄉(xiāng)”的描述——根本不需要顧及群體，只需要一個(gè)人獨(dú)自生活就可以；并且熊身為食肉動(dòng)物，處在食物鏈的高層，也不需要過度地關(guān)心被天敵捕食的問題。因此面對在想這段話時(shí)候周圍人們的喧鬧，他繼續(xù)不在意，還是默不作聲；即使是班主任的質(zhì)疑，他還是堅(jiān)持認(rèn)為“獨(dú)居有理”，是對野生動(dòng)物都是群居的反駁，老師也是無奈地表示“搞得就像是群居是一種罪惡一般”。也因此，大老師還寫出過這樣的比較令人難以捉摸的語句，比如曾經(jīng)作為我《堀北鈴音的人物鑒賞》的題記的這段話——

吃不到的葡萄，一定是酸的。 但是，我并不需要什么如同謊言一樣甘甜的果實(shí)。充斥著虛妄的理解和欺瞞的關(guān)系，我并不需要。 我想要的，就是那酸味的葡萄。 就算滿是酸澀，就算苦似黃連，就算味同嚼蠟，就算苛毒無比，就算如同空中樓閣，就算只是鏡花水月，就算僅僅是期待也不被允許。

可是，放眼現(xiàn)實(shí)社會(huì)，沒有一個(gè)人是完美的，基本上重大的成就或者成績，都是離不開群體的，因?yàn)闆]有一個(gè)人能夠完全顧及一件事物的全部方面，所以必定需要一群人的攻關(guān)努力、互相取長補(bǔ)短。大到一件改變?nèi)祟惿鐣?huì)的大型發(fā)明，小到一篇課題的研討，都離不開團(tuán)隊(duì)的作用。換句話說，人類的生存，絕對不是單單像野生動(dòng)物一樣單純保證活下去那般簡單，人類的社會(huì)行為，也遠(yuǎn)比動(dòng)物的社會(huì)行為復(fù)雜很多。以上這些，也都是我在《堀北鈴音的人物鑒賞》所提及過的內(nèi)容，只因?yàn)槲以谠溶ケ钡纳砩?，找到了一些大老師的影子?/p>

這里我就穿插一下寫到這里的時(shí)候能引發(fā)我的思考的部分。在之前的諸多專欄中我就曾經(jīng)說過我是一個(gè)性格孤僻的人，從小我就比較喜歡閱讀，也不太喜歡經(jīng)常和那些聚在一起就討論各種游戲或者娛樂八卦的同學(xué)一起。當(dāng)然，我還沒有大老師那么夸張，畢竟小學(xué)到高中的時(shí)候我還是會(huì)有零星幾個(gè)朋友，雖說比起正常人來說是少了一些而已。但是即便我有幾個(gè)朋友，我也從來不會(huì)主動(dòng)邀請他們一起出去活動(dòng)，我有什么活動(dòng)都是得等他們來邀請我參加。此外很多事情我都堅(jiān)信依靠我自己的努力，所有的事情都能完成。因此，別人都是扎堆完成一件任務(wù)，或者是集體討論一篇課題的時(shí)候我都是默默藏在另一個(gè)角落進(jìn)行著自己的“研究”；高中時(shí)候的兩次組隊(duì)課外興趣課題研究，我都是最后被調(diào)劑的同學(xué)之一。

直到后來上大學(xué)的時(shí)候我開始走出一人世界，主動(dòng)和別人交往，而我至今還在慶幸著當(dāng)初選擇的正確——可能在高中之前很多時(shí)候的作業(yè)或者課題絕大多數(shù)都是單人完成，但是升上大學(xué)后，會(huì)有很多組對課題與作業(yè)，并且在討論的過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種卡殼的瓶頸，很多時(shí)候這些瓶頸僅靠一人是不可能解決的，得依靠眾多人的集思廣益，方能得出比較好的解決方案。所以也就是在這個(gè)時(shí)候開始，我才猛然意識(shí)到了集體的重要性，也記起了當(dāng)年高中時(shí)候我們校長說過的“一個(gè)人走或許可以走得更快；但是一群人走，一定可以走得更遠(yuǎn)”中所蘊(yùn)藏的道理。而這也是我在眾多的動(dòng)漫角色中，我喜歡大老師的原因所在，因?yàn)閺拇罄蠋煹纳砩希铱吹搅嗽?jīng)的自我；也從平冢老師的建議中，看出了以前我突破孤僻的屏障的線索以解決方法。

而在動(dòng)漫世界中，像大老師這樣性格孤僻的人也不在少數(shù)。一種性格孤僻是因?yàn)橛猩缃豢謶职Y，比如《一個(gè)人○○的小日子》中的一里波知，和《孤獨(dú)搖滾》中的后藤一里；另一種就是喜歡獨(dú)處，不喜歡交朋友，那就是我上面提到的西木野真姬、堀北鈴音和山田涼。在之前TV版的長評中我也有提及真姬的孤僻的原因，那就是對父親的言聽計(jì)從和自己強(qiáng)烈的自尊心；而另外兩位，堀北則是一心追逐著自己優(yōu)秀的哥哥，涼則是因?yàn)閱渭兊倪h(yuǎn)離世俗。大老師性格孤僻，在定位上和上述三者是相同的，但是成因，卻與前三者均不相同。至于原因，也會(huì)在稍后的解剖中得以解析。

回到大老師的身上來。此時(shí)的大老師已經(jīng)加入了侍奉部，也從這個(gè)時(shí)候開始，大老師的內(nèi)心漸漸有了別人，而不再僅僅是“明哲保身”，雖說這樣的力量并不是很大，但是至少已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)改變了。比如一次在午餐的時(shí)間看到三浦優(yōu)美子（一般稱“阿西?！保?shù)落由比濱結(jié)衣（一般稱“團(tuán)子”）的時(shí)候，此時(shí)大老師心理想的是“受攻擊的立場是我的專屬，是不能隨便讓給別人的”，于是就準(zhǔn)備把二人拉開，但是大老師不知道的是，團(tuán)子和阿西桑之間的關(guān)系是很不錯(cuò)的，而阿西桑的一句“煩死了”所露出來的氣場也令大老師不寒而栗。再比如接下來的網(wǎng)球場地的爭奪戰(zhàn)中，大老師也是深藏不露，利用自己經(jīng)常研究的洋流和風(fēng)向，成功幫助戶冢彩加爭取到了網(wǎng)球場的使用權(quán)。雖說在勝利之后大老師并沒有受到大家的關(guān)注，仿佛有點(diǎn)周杰倫的《無雙》所說的“狂勝之后，我卻黯然語帶悲傷”的沒落，但是大老師卻是一點(diǎn)都無所謂；就連之后彩加的道謝，也只是被大老師敷衍了一句“我并沒有幫助你什么”。其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，大老師的心境，已經(jīng)隨著加入侍奉部的推移而產(chǎn)生了微妙的變化——假如換在之前初登場時(shí)候的大老師，他所想的無非就是“這些事情與我何干，根本不用管”；而此時(shí)，至少大老師已經(jīng)開始關(guān)心周遭發(fā)生的事情了。

而對于團(tuán)子，大老師心中給她下的定義就是“溫柔的女孩”。在入學(xué)的時(shí)候，大老師曾經(jīng)救下了團(tuán)子的狗，導(dǎo)致腿部摔傷而住院了好幾周的時(shí)間，而團(tuán)子在事后也送點(diǎn)心給大老師。在團(tuán)子加入侍奉部之后，團(tuán)子也有意隱瞞了自己就是狗主人（在此之前大老師并不知道狗主人就是團(tuán)子）。只是后來小町無意中指出事實(shí)的時(shí)候，大老師認(rèn)為“知恩圖報(bào)的團(tuán)子就是溫柔的女生”，所以對團(tuán)子攤了牌，導(dǎo)致后者強(qiáng)忍淚水離開后一周的時(shí)間沒有參與侍奉部的活動(dòng)。而這就是大老師內(nèi)心對于“溫柔的女孩”的個(gè)人想法——

我討厭溫柔的女生。只是說一句話，打一聲招呼都很讓人在意，來往幾封郵件就讓人心跳加速。如果某天她打了電話過來，光是看著通話記錄，就會(huì)讓人不由得露出笑容。但我知道，這只是因?yàn)樗郎厝?，對我好的人，對他人也很好，我差點(diǎn)忘記了這一點(diǎn)。如果真相是殘酷的，那么謊言一定是溫柔的。所以，溫柔就是謊言，我一直期待，但是總是誤會(huì)。不知從何時(shí)開始，我放棄了希望，久經(jīng)考驗(yàn)孤單的人，不會(huì)犯同樣的錯(cuò)。我是身經(jīng)百戰(zhàn)的強(qiáng)者，在認(rèn)輸這件事上堪稱最強(qiáng)，所以，我永遠(yuǎn)都……討厭溫柔的女孩子。

且先不說大老師的這番話、這番想法在劇情中的合理性，我姑且只是討論大老師會(huì)有這樣的想法的成因。一個(gè)人之所以溫柔，無非就是有主要以下兩種類型，第一種是從來都生活在陽光、快活的生活中，就像團(tuán)子那樣，他們飽嘗這這個(gè)世界的美好，所以，他們想把這份美好分享給周遭的人；另一種則是大老師所處的環(huán)境：生活在陰暗的角落，如同一直在夜路中奔波的人，盡管很多次仰望星空，卻只是看到了滿天烏云。所以，他們待人都小心翼翼，生怕把自己體會(huì)過的鋒芒不小心露出來而刺傷了別人。大老師性格孤僻，在自我的世界中生長的他，至今受到過許多心靈創(chuàng)傷，思維方式也與正常的人大不相同，也經(jīng)常自問自答或者自己玩腦筋急轉(zhuǎn)彎。所以他的溫柔，體現(xiàn)在待人處事上的謹(jǐn)慎，這就是我們經(jīng)常說的“自爆”屬性——通過背黑鍋的方式來成全別人，從而成就一個(gè)只有自己會(huì)受傷的世界。這樣，即使這個(gè)世界沒有溫柔地對待大老師，但是大老師還是用這一屬性對待著周圍的人。當(dāng)兩種“溫柔”的觀念交織在一起時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對立，在大老師這個(gè)常年處在黑暗的人來說，團(tuán)子所帶來的光亮即使只是一瞬間的迸發(fā)出來，也會(huì)讓大老師無所適從，所以大老師才會(huì)對團(tuán)子之類的人抱有上述想法。而在無形之中，就構(gòu)成了誤會(huì)，才導(dǎo)致了團(tuán)子在被大老師攤牌之后留下一句“笨蛋”后含淚跑開。自小就處在一人世界的大老師，盡管有著成熟的思想，也能夠覺察人際關(guān)系之間的復(fù)雜與險(xiǎn)惡；但是在實(shí)際操作的時(shí)候還是沒有了解到真心——就是這系列作品的精髓，也是大老師一直在探索的“真物”——這種東西是不會(huì)隨意展露給別人看的，即便是自己非常親密的朋友，或者家人。

然而如果團(tuán)子就這樣退出，就意味著侍奉部人數(shù)不足。剛好團(tuán)子的生日很快就會(huì)到來，在雪乃的建議下（其實(shí)可能是老師的旨意）大老師和雪乃、小町一起購物，為團(tuán)子挑選生日禮物。就在此時(shí)，在一起購物的大老師和雪乃在休息的時(shí)候遇到了雪乃的姐姐——雪之下陽乃。陽乃姐姐在大老師和雪乃之間的關(guān)系中也一般扮演者重要的角色，并且大老師對陽乃也有著一定的想法，這里繼續(xù)討論團(tuán)子的歸社問題。

在眾人選完了禮物之后，在下周一，明面上大老師是讓團(tuán)子參加討論雪乃和大老師之間的關(guān)系的問題，但是這里“今后的打算”并非真的就是雪乃和大老師的關(guān)系問題，“我們”是包括團(tuán)子在內(nèi)的三人，是侍奉部的三人的問題。而比較耐人尋味的，就是大老師對送團(tuán)子禮物這件事的想法：

該怎么說呢……從此一筆勾銷吧。還有你為此刻意關(guān)心我的事，從此一筆勾銷。我本來就不是要故意賣人情給某個(gè)特定的人，所以你也不用特地把人情還給某個(gè)特定的人；但是怎么說呢……既然你關(guān)心過我，我也會(huì)把人情還上。這樣大家從此扯平，一筆勾銷了。你不用刻意關(guān)心我了，所以就此了結(jié)吧。

可能一開始不知情的觀眾以為就是“從此了結(jié)團(tuán)子和比企谷之間的關(guān)系”，有些人開玩笑說“大老師這是在憑實(shí)力單身”；但是隨后雪乃的解釋也解釋清楚了：在此之前，不論是大老師還是團(tuán)子，都處在對方所設(shè)置的一個(gè)無形的桎梏當(dāng)中，對于團(tuán)子，是因?yàn)橐恢崩⒂诖罄蠋煂ψ约旱膸椭?，所以才?huì)刻意對她展現(xiàn)溫柔；而對大老師而言，則是在此之前我的分析中的“對待溫柔的女孩子的方式”。此處大老師所說的一筆勾銷，勾掉的是之前大老師對于團(tuán)子的誤會(huì)，實(shí)際上團(tuán)子對大老師的溫柔，也不是因?yàn)閳F(tuán)子想要報(bào)答大老師。在大老師和雪乃各自送出了禮物之后，團(tuán)子回歸了侍奉部，侍奉部就此正式迎來了三人的時(shí)光。

就這樣，隨著侍奉部的部員變成了三人，大老師在侍奉部也開始了一系列的活動(dòng)。在這期間，暑假的集訓(xùn)中，大老師也見識(shí)到了和自己性情類似的小學(xué)女生鶴見留美，也見到了鶴見留美被同伴排擠的過程——按照鶴見的說法，其實(shí)就是有一個(gè)孤立的怪圈在班里的同學(xué)之間傳遞，其他的同學(xué)都是過一陣子就能甩開那個(gè)怪圈；而怪圈來到自己身上的時(shí)候就再也沒有離開過。也正因?yàn)榇罄蠋熀脱┠说男愿窈旺Q見非常相像，所以大老師和鶴見也相對來說比較談得來。或許是因?yàn)楣陋?dú)會(huì)互相吸引，但是準(zhǔn)確來說，還是因?yàn)榇罄蠋熣J(rèn)為鶴見性情比較成熟。而大老師也對鶴見做出了這樣的評價(jià)：

原來是這樣啊，這孩子已經(jīng)放棄了。雖然常說改變自己就能改變世界，但其實(shí)沒這么回事。人是憑固有觀念跟印象評價(jià)別人的，孤零零的人會(huì)被要求變成孤零零的。努力做什么而顯眼的話，也只會(huì)被當(dāng)做攻擊的目標(biāo)而已。這就是小孩子的王國里陳腐不變的規(guī)則。

不過，在這次合宿集訓(xùn)之后，剩下的暑假時(shí)間里，大老師就再也沒有遇到過雪乃，反倒是因?yàn)閳F(tuán)子前來領(lǐng)走因故寄宿在大老師家里的狗，契機(jī)之下大老師和團(tuán)子去了煙花匯演。碰巧遇到了陽乃，在陽乃問及了大老師“喜不喜歡雪乃”的時(shí)候，大老師答道：

這句話的意思是什么，可以有兩種理解，一種是因?yàn)榇罄蠋熒磉呌袌F(tuán)子，如果是站在團(tuán)子的角度，那么大老師的意思就是“無論是雪乃還是團(tuán)子，我都喜歡”，也就是此時(shí)彈幕里說到的“我全都要”；而在我看來可能還可以有另一種解讀，因?yàn)檫@句話是對陽乃說的，所以推測大老師的意思應(yīng)該是盡管在雪乃身上有些點(diǎn)大老師可能看不慣，但是大老師不會(huì)因?yàn)檠┠松砩系倪@些缺點(diǎn)就不喜歡雪乃，大老師還是喜歡雪乃的。當(dāng)然這兩種觀點(diǎn)都有一定的合理性，比經(jīng)人家大老師也沒有給出具體詳細(xì)的解釋；不過無論如何，暑假還是過去了，新學(xué)期開始，侍奉部的活動(dòng)也重啟了。在見到雪乃并表示“回頭見”之后，大老師的內(nèi)心活動(dòng)又開始了：

我喜歡我自己，從來沒覺得自己很討厭。不管是基本算是贏家的這一點(diǎn)，還是那半吊子的帥臉，又或者是那悲觀而又現(xiàn)實(shí)主義的思考，我一點(diǎn)都不討厭。但現(xiàn)在，我第一次感到有點(diǎn)討厭自己了。我認(rèn)識(shí)的雪之下雪乃，一直是美麗的、不說謊、誠實(shí)的。不依靠任何人，僅憑自己的雙腳站得筆直。我一直向往的是這樣的雪之下雪乃。自顧自地期待她，自顧自地把自己的理想強(qiáng)加給她，自顧自地自認(rèn)為了解她，然后自顧自地失望。我已經(jīng)告誡過自己無數(shù)次，卻也還是改不了這個(gè)毛病。雪乃也是會(huì)說謊的，我對連這種理所當(dāng)然的事情都無法容忍的自己，感到很厭惡。

說到“討厭自己”，我之前鑒賞的人物當(dāng)中也有一個(gè)典型的代表，就是《終將成為你》的七海燈子。在《七海燈子的人物鑒賞》中我也提到過燈子討厭自己的原因：燈子從小一直都是以自己“原本在自己心中非常完美”的姐姐作為自己追逐的目標(biāo)，而成為特別的、完美的存在，但是后來得知姐姐也有瑕疵的一面的時(shí)候，燈子頓時(shí)茫然，認(rèn)為原本的自己沒有存在的意義，遂產(chǎn)生了討厭自己的心理。而此處的大老師，也有著類似的心理——原本在自己的心中，雪乃是非常完美的；但是此時(shí)，雪乃也有了另一面，這本是人之常情，但是大老師以前連這點(diǎn)都不能容忍，現(xiàn)在的大老師，討厭的就是以前那個(gè)不能容忍別人的任何缺陷的自己?？瓷先ナ呛蜔糇右粯印耙?yàn)榭吹阶约恒裤降膶ο笥辛硪幻妗敝笥辛擞憛捵约旱南敕?，但是?xì)究起來卻是不一樣的。燈子的討厭自己純粹是自己失去目標(biāo)，也在感嘆自己“之前一直在追逐什么”的無奈；而大老師則是開始理解了雪乃——之前雪乃不肯告訴大老師救團(tuán)子的狗而被雪乃坐的車子撞上這件事是情有可原的，從側(cè)面反映，大老師自己也在逐步理解當(dāng)初那件事。這也就暗示了大老師和雪乃兩人之間牽絆的深化。

新學(xué)期開始沒多久，總武高迎來了文化祭。但是文化祭需要有人手擔(dān)任委員長。在半推半就之中，和大老師同伴的相模南當(dāng)上了委員長，雪乃當(dāng)上了副委員長，大老師也擔(dān)任了后勤文件處理工作?？墒怯捎谧约旱膽卸韬徒?jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致相模南的大多數(shù)工作——最后甚至是幾乎全部工作都推給了雪乃，而在陽乃的“文化祭就是少部分人的享受”的帶偏下，不僅會(huì)議遲到去班里轉(zhuǎn)悠成了相模的常態(tài)，而且演變到后來基本上只有一句“辛苦了”的象征性話語。結(jié)果因?yàn)樨?fù)擔(dān)過重，雪乃病倒了。但是即便是病倒的時(shí)候，雪乃還是沒有過多地休息，仍舊是在忘我的進(jìn)行著文化祭前的準(zhǔn)備工作?？吹窖┠伺Φ臉幼樱罄蠋熃K究是不放心，覺得雪乃需要學(xué)會(huì)依靠別人：

依靠他人，大家互幫互助、互相扶持，一般來說，這個(gè)才是最正確的做法。但這不過是最理想的狀況，肯定會(huì)有人抽到下下簽，所以我不會(huì)說讓你去依靠別人。但是，你的做法是錯(cuò)誤的……我當(dāng)然不知道正確的做法，但是肯定和你一直以來的做法不一樣。

這個(gè)道理在上文我就已經(jīng)言及，那就是眾人的力量是強(qiáng)大的，需要學(xué)會(huì)依靠別人的力量來成就事情。因?yàn)椋粋€(gè)人所能做的事，所能及的方面都是非常有限的，而此時(shí)所要面對的不僅是雪乃的問題，還有委員長相模的問題。

所以在離開了雪乃家之后，大老師想到了：

“只要自己改變，世界就會(huì)改變?！边@不過是謊話，只不過被冠冕堂皇的謊話強(qiáng)壓著做出了妥協(xié)。

再加上之前和陽乃討論的“人在什么時(shí)候最有團(tuán)結(jié)意識(shí)”的問題，陽乃給出的答案是“需要有一個(gè)敵人，而且是實(shí)力強(qiáng)大的敵人”。這就構(gòu)成了動(dòng)畫第一季最為精髓的劇情之一的大老師的自爆片段——通過犧牲自己，使自己成為眾矢之的，從而逼迫相模周圍的人團(tuán)結(jié)起來，合力工作。在眾人提交了各自的口號(hào)之后，大老師也想到了一個(gè)口號(hào)。這當(dāng)然是不能通過的，但是卻也在很大程度上促使了大家的團(tuán)結(jié)。大老師的口號(hào)只有一個(gè)“人”字，并解釋：

你看啊，雖說人們常說“人”字代表著兩個(gè)人相互支撐，但分明是一個(gè)人靠在另一個(gè)人身上。我覺得，承認(rèn)必須得有人做出犧牲，才是“人”這個(gè)概念的重點(diǎn)。所以正適合這個(gè)文化節(jié)，適合這個(gè)文化節(jié)執(zhí)行委員會(huì)?。?/p>

短短的一段話，用大老師的觀點(diǎn)詮釋了“人”這個(gè)字構(gòu)造的另一個(gè)角度的觀點(diǎn)，同時(shí)也是在明里批評了相模的摸魚行為。而后來雪乃的否定，估計(jì)也是大老師事先設(shè)置好的。然而，相模本人還是沒有什么覺悟，在接下來文化祭的開幕式上，相模因?yàn)闆]有任何準(zhǔn)備導(dǎo)致演講失誤，羞愧得無地自容的她一直躲在一個(gè)角落中不愿露面。眼看閉幕式就快要到來，但是需要發(fā)表閉幕式演說的相模還是處于失聯(lián)狀態(tài)。在大概摸清楚相?？赡艹霈F(xiàn)的位置后，大老師來到天臺(tái)，找到了相模。但是如果是正常人所采取的通過說出她愿意聽到的話使她自己找到身上的價(jià)值的方法，不僅大老師做不到，而且很有可能對此時(shí)的場景沒有太大幫助，因?yàn)橹挥惺昼娮笥业臅r(shí)間，但是靠嘴炮至少需要十分鐘以上。所以，不同于正常人的做法，大老師開始用非常惡毒的語句指出了這件中相模存在的問題，并且煞有介事地指出“相模當(dāng)選執(zhí)行委員會(huì)委員長的目的，是為了贏得同學(xué)們最多的贊許和掌聲”。當(dāng)然，這樣的結(jié)果就是引起了眾人的不滿，大家（除了葉山，因?yàn)樵趫龅娜酥挥兴芾斫獯罄蠋煹纳钜?/strong>）都把仇恨的目光投向了大老師，相模也回到了會(huì)場在閉幕式中致辭。這樣，不僅達(dá)成了文化祭的比較圓滿的謝幕，同時(shí)通過這番自爆行為，成功使周圍同學(xué)原先對相模的不滿轉(zhuǎn)移到了大老師身上，從而達(dá)成了“只有大老師受傷的世界”。

閉幕式后大老師也回到了侍奉部，見到了雪乃。盡管自己此時(shí)對雪乃沒有過多的意思，，雪乃也表示“自己不可能和大老師交上朋友”，但是此時(shí)大老師的心中已經(jīng)初現(xiàn)了對雪乃的意思；雪乃也開始加大了對大老師的信任。

我和雪乃幾乎沒有交集……但可能正因如此，我才會(huì)覺得，和她的交談總是如此新鮮而愜意。重新自問，將重新得到的答案，化為明確的結(jié)論……人生中，過去的事情再也無法挽回，就連讓人無可奈何的場合，也終會(huì)消失。而同時(shí)又覺得，我們終將會(huì)為這消失感到后悔。

如果是這次自爆是大老師眾多自爆經(jīng)歷當(dāng)中的一場開幕戲，那么接下來所要介紹的原作第12-13卷，動(dòng)畫第三季的這個(gè)片段，才是重頭戲。

在這個(gè)片段中，雪乃面對一色提出的舉辦畢業(yè)舞會(huì)的要求，并且為了證明自己的能力，雪乃選擇以個(gè)人身份接受委托獨(dú)立解決問題，拒絕接受侍奉部其他二人幫助。盡管前期很順利，但是后期受到了一部分家長的反對，而家長方面卻搬出了雪乃母親直接進(jìn)行干涉，希望舞會(huì)停止舉辦，理由是“這不是高中生能夠做出來的事”。眼看舞會(huì)的正常舉辦就要成為問題，但是此時(shí)的雪乃還是拒絕大老師的援手，可此時(shí)洞察到雪乃必定失敗的大老師決定違背雪乃的意志，對雪乃進(jìn)行援助——因?yàn)樗缹κ质茄┠说哪赣H，雪乃必不可能和她對線。

我深深嘆息，彷佛要將一切統(tǒng)統(tǒng)吐出，想盡到最后的責(zé)任，開口詢問：「我會(huì)聽你的要求。你要我做什么？只要在我的能力范圍內(nèi)，任何事我都會(huì)為你做到?！刮艺\心起誓，無論她的愿望為何，都要幫她實(shí)現(xiàn)。

——節(jié)選自第13卷

就這樣，大老師和雪乃的母親見面了。本質(zhì)上，雪乃的母親并不是針對學(xué)校里面的任何人和事，只是順勢而為，因此大老師所需要做的就是讓雪母“調(diào)轉(zhuǎn)車頭”，去幫助學(xué)校說服反對的家長們。但是此時(shí)雪母依舊認(rèn)為，以大老師的水平是可以說服那些家長的，其目的還是希望舞會(huì)不能進(jìn)行。知曉這一點(diǎn)的大老師，還知道雪母是“反對的家長棋子中的皇后”，自己只是“無用的棋子”，但是他已經(jīng)準(zhǔn)備亮出了底牌——只要亮出來，那么就連皇后都能干掉。正好此時(shí)，雪母不知道大老師的名字，遂問了大老師的姓名，借此契機(jī)，大老師報(bào)出了自己的姓名，順?biāo)浦鄣卣f出“那次真的是麻煩你了，沒有跟您打聲招呼，真是不好意思?！?/p>

這出劇情可以說是畫龍點(diǎn)睛之筆——雪之下家和大老師的邂逅就是一次車禍，而這是這個(gè)系列中大老師的最后一次自爆，同樣以車禍結(jié)尾。而大老師上面的那句話看似平平無奇，卻成了雪母態(tài)度大轉(zhuǎn)變的直接因素。此次事故雪乃家給大老師造成了巨大的麻煩，本身雪母就欠了大老師一個(gè)人情；此時(shí)大老師還以“沒有給雪母打招呼”為由，給雪母道歉，更是令雪母坐立難安——本來對面就是受害者，現(xiàn)在還來給我道歉，如果我還有在這里為難他，不幫他實(shí)現(xiàn)愿望，真的是說不過去。借助這樣的一次自爆，大老師成功奪得了雪母的認(rèn)可，也成功幫助雪乃走出了困境。

這是大老師最后一次自爆，而大老師上一次自爆是在這個(gè)點(diǎn)很久之前了——是在修學(xué)旅行時(shí)。

在此之前，侍奉部收到了戶部的委托，那就是戶部想要向海老名表白，不要因?yàn)楹＠厦木芙^而和他人疏遠(yuǎn)。在侍奉部，以及葉山等現(xiàn)充集團(tuán)的討論中，最終將表白地點(diǎn)選在了一處竹林中。而也正是靠這次自爆，成功讓現(xiàn)實(shí)中的這處竹林被觀眾們美其名曰“大老師戰(zhàn)斗過的地方”。

大老師早就預(yù)料到了戶部的告白很有可能會(huì)失敗，而如果戶部表白失敗了，很可能會(huì)對他所在的現(xiàn)充圈造成影響，因此就在戶部支支吾吾說不出下文的時(shí)候，只見大老師直接站了出來，率先向海老名告白。

這個(gè)鏡頭的一些細(xì)節(jié)也很有意思，第一是海老名的反應(yīng)，并不是直接就接受了大老師，而是猶豫了好一陣之后才說出“不想交往”——這個(gè)時(shí)候的海老名其實(shí)已經(jīng)看穿了大老師的用意，那就是不希望戶部和海老名關(guān)系變差，這在本集最后大老師和海老名的對話也能看出；第二就是葉山的反應(yīng)，其他人都是一臉驚訝，但是只有葉山不動(dòng)聲色——因?yàn)樗缇鸵呀?jīng)預(yù)料到大老師會(huì)這么做。

這就是大老師比較有名的幾次自爆行為了，文化祭上的自爆，大老師受到了其他不知深意的人們的鄙視；而和雪母對線時(shí)候的自爆則是最成功的；修學(xué)旅行竹林自爆，雖說事后并沒有像上一次那樣不歡而散，但是后來團(tuán)子還是哭著表示“不希望大老師這么做”——

首先是大老師“自爆”的動(dòng)機(jī)問題。大老師在這次事后也表示“這是最有效率的方法”。犧牲自己，成全別人，讓別人能團(tuán)結(jié)起來，或者是讓他們看到事情發(fā)展的后續(xù)。就比如這次修學(xué)的竹林告白事件一樣，通過大老師直接向海老名表白，既在表示此時(shí)戶部向海老名告白的實(shí)際還不夠成熟，同時(shí)也成功地維護(hù)住了海老名和戶部之間的關(guān)系，避免了以前被拒絕之后關(guān)系的尷尬。在這次事件之前，大老師的這一招術(shù)是非常管用的，因?yàn)榉凑罄蠋熞郧岸际枪铝懔阋粋€(gè)人，就算受到傷害，大老師自己早就已經(jīng)習(xí)慣了，毫不在意。這也像極了《LL》中西木野真姬，在真姬的日記中，真姬也提到自己在國中時(shí)期傷害了唯一的朋友，但是真姬對此事卻是毫不在意，因?yàn)楸藭r(shí)的真姬幾乎沒有人際關(guān)系網(wǎng)。然而這次，大老師的自爆并不算特別成功，因?yàn)樗兄铝搜┠撕蛨F(tuán)子的不滿，尤其是團(tuán)子在事后還因此哭了。因?yàn)楹鸵郧安灰粯拥氖?，以前的大老師是沒有人會(huì)關(guān)心他的，但是現(xiàn)在有了，就是侍奉部的另外兩個(gè)人。這也通過一個(gè)側(cè)面襯托了大老師人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的逐步建立。而大老師，在這個(gè)時(shí)候開始，尋找“真物”的這一“主線任務(wù)”，也悄然開始了。

在此之后侍奉部受到了新的委托，是關(guān)于一色彩羽的。一色彩羽不想當(dāng)學(xué)生會(huì)長，但是有人促使她想要當(dāng)上學(xué)生會(huì)長，所以一色彩羽找到了侍奉部，希望自己能在落選的同時(shí)又不會(huì)特別尷尬。大老師提出“可以選一個(gè)有著糟糕發(fā)言的支持演講者，這樣大家的恥笑就只會(huì)落在那個(gè)支援者的身上”。但是剛剛提出的提議立馬就被雪乃否決，因?yàn)榘凑沾罄蠋熤暗淖龇?，大老師的言下之意就是成為這個(gè)支援者。可是早在之前的修學(xué)旅行中，雪乃心中有了大老師，這時(shí)候雪乃一定不會(huì)令大老師重蹈覆轍。

心煩意亂的大老師某天晚上來到了一處快餐店，無巧不成書的是，在這里大老師遇上了陽乃和折本佳織，而后者身為大老師的初中同學(xué)，不僅是能和大老師搭話的稀有存在，而且還被大老師發(fā)郵件表白而成為大老師的黑料，加之自身的口無遮攔，導(dǎo)致在和葉山、以及自己的同學(xué)仲町四人約會(huì)的過程中，折本還不時(shí)地嘲笑大老師。好在葉山提前安排雪乃和團(tuán)子來到現(xiàn)場，才止住了這令大老師尷尬的局面。只是在這個(gè)時(shí)候大老師和雪乃之間的誤會(huì)尚未解除，而在此之后雪乃和團(tuán)子也都紛紛表示要當(dāng)選學(xué)生會(huì)長。盡管這樣的確可以讓一色彩羽輸?shù)舢?dāng)選，但是如果團(tuán)子和雪乃中的一人當(dāng)選，侍奉部就會(huì)不存在了，而大老師的心愿就是希望讓侍奉部留下來，從而令自己的妹妹小町能夠加入侍奉部。因此，大老師決定“攪黃”雪乃和團(tuán)子的當(dāng)選，支持一色當(dāng)上會(huì)長。最后，大老師成功通過網(wǎng)絡(luò)的力量——早先假裝是葉山等其他人的應(yīng)援賬號(hào)在偷偷改為一色的，事后刪除賬號(hào)消除痕跡——讓一色當(dāng)上了學(xué)生會(huì)長，但是卻和雪乃疏遠(yuǎn)了。

假設(shè)。假設(shè)的話。假設(shè)說，選擇了像游戲一樣僅可返回上一個(gè)存檔的選項(xiàng)重新來過的話，人生是否會(huì)改變呢？答案是否。那是只有擁有選項(xiàng)的人才可以選擇的道路。對于從一開始就沒有選項(xiàng)的人來說，那個(gè)假設(shè)完全是無意義的。因此沒有后悔。更確切的說對這個(gè)人生的大部分事情都后悔著。最后、我真的想守護(hù)的、這么想著的東西到底、是什么呢。

——節(jié)選自第8卷

在此之后，一色收到了當(dāng)上會(huì)長之后的第一份任務(wù)，就是策劃圣誕節(jié)期間的兩校聯(lián)合活動(dòng)。在此期間，大老師也不停地充當(dāng)著一色的智囊團(tuán)，忙前忙后，在協(xié)助一色的相關(guān)事務(wù)的同時(shí)，似乎也沒有過多的時(shí)間照顧侍奉部了。后來在商場偶遇雪乃之后，雪乃也只是淡淡地表示“不用勉強(qiáng)自己來到侍奉部了”?？瓷先ナ潜容^輕描淡寫的一句話，然而如果結(jié)合原作，會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)雪乃和大老師之間的關(guān)系出現(xiàn)了隔閡。大老師此時(shí)也開始糾結(jié)，一方面不希望看到一色在當(dāng)上會(huì)長之后的第一份事務(wù)被搞砸；但是另一方面，大老師還想要維系與侍奉部剩余兩人之間的關(guān)系。侍奉部三人時(shí)候的時(shí)光，在當(dāng)時(shí)的大老師心中，也是一段美好的時(shí)光，他不希望這段時(shí)光因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤選擇而被葬送，因此此時(shí)的大老師停滯不前了。此時(shí)平冢老師開導(dǎo)說“最重要的就是心，有時(shí)候得出來的最優(yōu)解是看上去不那么合理的結(jié)論……而此時(shí)你幫助一色的原因歸結(jié)于自己而不是侍奉部”。

平冢的這句話也點(diǎn)名了此時(shí)大老師心中糾結(jié)的原因——有什么樣的問題，大老師都希望歸結(jié)到自己身上，避免團(tuán)子和雪乃受到傷害而自己解決，不要出現(xiàn)之前文化祭中雪乃的覆轍。所以，為了避免傷害到她們，大老師選擇了遠(yuǎn)離她們，也選擇了逃避問題。

上面對話的最后也道出了這系列作品的又一個(gè)精髓——“真物”。也正是從這個(gè)時(shí)候開始，大老師開始探索出什么是真物。只是在探索真物的這條道路上，大老師還是“一介萌新”，因此面對平冢此時(shí)的開導(dǎo)，似懂非懂的大老師只是回了一句“不代表痛苦就是真實(shí)了吧”。時(shí)間到了晚上的時(shí)候。此時(shí)大老師在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，反復(fù)嘟噥著目前的情況——一色彩羽的委托，還有鶴見留美的現(xiàn)狀（鶴見也有參與此次活動(dòng)），以及侍奉部。此時(shí)一種想法是，人與人之間的關(guān)系是麻藥，大老師的內(nèi)心需要他人的幫助，因?yàn)樵诓恢挥X中，大老師形成了依靠他人的心理。

人與人之間的聯(lián)結(jié)，一定是一劑麻藥。人會(huì)不知不覺地依賴這種關(guān)系，心也會(huì)跟著一點(diǎn)一點(diǎn)地被腐蝕。一段時(shí)間以后，如果不依賴別人的話，這個(gè)人將會(huì)變得什么都做不到。那樣的話，會(huì)不會(huì)由于我想要幫助別人，卻反而令其所苦呢。我這不就是在催生不靠外力就站不起來的人嗎。明明不該授之于魚，而是應(yīng)該告訴別人捕魚的方法才對。可以輕易地從別人那里得到的東西，一定是偽物。

——節(jié)選自第9卷

于是，大老師決定，向雪乃和團(tuán)子坦白自己的心事，并尋求幫助。一開始雪乃單方面認(rèn)為“現(xiàn)在圣誕聯(lián)誼會(huì)準(zhǔn)備事務(wù)上的不順利，這一切都是大老師造成的，所以需要大老師承擔(dān)”；而團(tuán)子認(rèn)為“不解釋就無法說明白了”。就在此時(shí)，大老師終于首次在別人面前袒露了自己的想法。他所想要的，不是被別人理解，而是去理解別人。他想獲得安寧，因?yàn)椴恢谰褪强謶帧?/strong>

吃不到的葡萄，一定是酸的。但是，我并不需要什么如同謊言一樣甘甜的果實(shí)。充斥著虛妄的理解和欺瞞的關(guān)系，我并不需要。我想要的，就是那酸味的葡萄。就算滿是酸澀，就算苦似黃連，就算味同嚼蠟，就算苛毒無比，就算如同空中樓閣，就算只是鏡花水月，就算僅僅是期待也不被允許。

“就算如此……”

就連自己也明白，這不知不覺間發(fā)出的聲音正在顫抖著。

“就算如此……”

我拼命地吞下如同即將漏出的嗚咽一般的聲音。雖然我想吧聲音和話語都一口咽下，但卻還是時(shí)斷時(shí)續(xù)地飄落而出。齒根咯吱咯吱地響動(dòng)著，這句話自顧自地?cái)D了出來。

“我，想要真物?！?/strong>

——節(jié)選自第9卷

由此，這個(gè)系列作品的另一個(gè)精髓，就在此時(shí)，隨著大老師含淚的宣言中被揭示了出來。此時(shí)大老師想要表達(dá)的真物，就是雙方互相理解、互相包容；相對地，“偽物”就是之前自己的幾次不顧他人的行為。然而，盡管此時(shí)大老師的確是吐露了真心，但是沒有完全理解意思的雪乃卻自顧跑了出去。在團(tuán)子的力勸下（其實(shí)大老師本身也有追上去的想法），兩人追到了雪乃所在的天臺(tái)。在團(tuán)子的“助攻”下，雪乃也終于釋懷，在各自留下了屬于理解的眼淚之后，雪乃也終于答應(yīng)接受大老師的求助。而對于大老師來說，這次求助無疑是成長的一大步，因?yàn)橐郧暗拇罄蠋熤皇敲χ约翰活櫦皠e人，從來沒有表達(dá)出自己的真實(shí)想法與情感；但是這一次，他終于在坦誠待人的這條路上邁出了第一步，從而實(shí)現(xiàn)了從零到一的轉(zhuǎn)變。

此時(shí)此刻，我不禁想起了我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的情誼。人與人之間的利益不是完全相同的，有很多時(shí)候，一件事情的執(zhí)行，可能會(huì)傷及一部分人的利益。這時(shí)候如何行事？一部分人可能就自顧自往前沖，等到后來事情給那部分人知道的時(shí)候已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重不和；而最正確的做法，就是坦誠相待——不需要過多地顧及面子，有什么真實(shí)想法都能夠說出來；而有了坦誠，也需要彼此之間的相互理解，才能消除存在的問題或者矛盾。

圣誕節(jié)的時(shí)候在平冢的推動(dòng)下，侍奉部的三人連同一色，加上現(xiàn)充集團(tuán)等人，為了體驗(yàn)所謂的“圣誕節(jié)氣氛”，而到了游樂園游玩。不過在其中一個(gè)項(xiàng)目，由于人數(shù)限制，雪乃和大老師和大部隊(duì)分開了，兩人就去玩別的項(xiàng)目。期間，雪乃說到——

看上去只是非常簡單的一句話，不過也要注意到雪乃說出這句話的時(shí)候是飽含深情而又溫情的，而如果前面的袒露心聲“想找到真物”是一個(gè)引子的話，那么此時(shí)雪乃的這句話對大老師而言，無疑是促進(jìn)——這也為以后大老師的最終對決，也就是我之前提到的和雪母的對決中，全力幫助雪乃埋下了伏筆。非常短的一句話，但是卻激起了大老師對雪乃的真心，也使得大老師在尋求真物這條路上，又邁出了重要的一步。

可是大老師所要探尋的“真物”就真的只是前面提及的“互相理解、互相坦誠”所指向的，維持目前侍奉部三人之間的關(guān)系那樣簡單嗎？

此時(shí)關(guān)于雪乃和葉山之間交往的傳言甚囂塵上，雖說后來葉山通過一系列手段證實(shí)了這不是真的，但是不能否認(rèn)的是，大老師周圍的人際關(guān)系網(wǎng)正在發(fā)生變化——最明顯的就是和雪乃之間的關(guān)系，從上一季時(shí)候雪乃親自說出的“我不可能和大老師發(fā)展關(guān)系”，到現(xiàn)在的“將來有一天你需要拯救我”，兩人之間關(guān)系量變地縮短，積累起來卻非常明顯。而至于其他人，尤其是團(tuán)子和一色，也都分別對大老師抱有著獨(dú)特的愛慕。

而情人節(jié)即將到來，大家也都在忙著做巧克力?？瓷先?，氣氛非常融洽，也非常和諧，尤其是侍奉部的幾個(gè)人。但是，這都只是表面上的“穩(wěn)態(tài)”，而這樣的虛假的表面，也被陽乃的一句話直接道破——

看上去好像是在打破這種穩(wěn)態(tài)，個(gè)別不明白其中的深意的觀眾認(rèn)為“陽乃就是在搞事”，然而實(shí)際上，就像我上面所說的，大老師此時(shí)所維持的穩(wěn)定關(guān)系，是建立在彼此之間還沒有說出喜歡對方這樣的基礎(chǔ)上的，正如后來大老師所想到的“違和感”。

我們的心中一直存在著別人規(guī)定好的自己……而這又是與自己不同。想活出自己的樣子，但那樣子，究竟又是誰規(guī)定的？我們的樣子，總會(huì)在某處產(chǎn)生偏差，那么，真實(shí)……真正的我們，究竟在哪里？

后來三人逛了一天的水族館，在結(jié)束了一圈愉快的游玩之后，團(tuán)子也表示“未來的侍奉部如何，保持現(xiàn)狀就可以了”。大老師此時(shí)洞察出來，其實(shí)團(tuán)子是想維持目前侍奉部穩(wěn)定的三角關(guān)系，但是這樣的現(xiàn)狀，并不是“真物”。這樣的日常，不是實(shí)際的三人的日常。為了追求虛無縹緲的“真物”，大老師拒絕了團(tuán)子的提議。

由比濱結(jié)衣是個(gè)溫柔的女生，我曾經(jīng)如此妄下結(jié)論；雪之下雪乃是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女生，我曾經(jīng)將自己的理想強(qiáng)加給她。但是這些都只是欺騙罷了。什么模糊的答案，什么親密的關(guān)系，我不需要這些。明知道刨根問底將會(huì)一無所得，但即便如此，我還是要冥思苦想，痛苦掙扎。

其言下之意已經(jīng)相當(dāng)明顯，那就是，大老師打算打算在團(tuán)子和雪乃之間選擇雪乃。大老師的真物，其實(shí)就是對雪乃的真心實(shí)意。但是，假如選擇了雪乃，對大老師來說，無疑是專家級(jí)別難度，因?yàn)檠┠诉€有和家人之間待修復(fù)的關(guān)系。而之前大老師含淚說出的委托，此時(shí)也還沒完成，所以接下來的時(shí)光，雪乃也會(huì)陪著大老師一起尋找真物，也就是接下來雪乃所說的委托的內(nèi)容，那就是見證到最后一刻，見證到大老師和雪乃之間最后成型的關(guān)系，見證兩人之間無言的互相理解。

只是，當(dāng)大老師攤牌之后，這樣的三角關(guān)系形成的漩渦越來越大，而雪乃對于大老師“自己的問題自己解決”有了不一樣的理解，于是這段時(shí)間，雪乃回避了大老師。似乎，大老師離“真物”，在湊近了一些之后又被打回到了遠(yuǎn)處。

不久之后，一色提出舉辦畢業(yè)舞會(huì)，一開始雪乃表示會(huì)自己解決，盡管一開始辦得很順利，但是后來受到了阻撓，但是好在大老師再一次使用自爆——這在上文有所介紹，此處不再贅述。這里想要集中討論的是大老師此次自爆的動(dòng)機(jī)。

在和雪母對峙之前，有一個(gè)很關(guān)鍵的信息，那就是對于大老師和雪乃目前的關(guān)系，只是一種依賴共生的關(guān)系，這是陽乃所提出來的，而大老師對此也是深信不疑。這種依賴共生的關(guān)系，就是此時(shí)大老師和雪乃之間關(guān)系發(fā)展的最大的桎梏，兩人之間并沒有真正的牽絆，僅僅是靠相互依賴，這不是大老師所要追求的真物。所以，大老師才要主動(dòng)幫助雪乃，在明明雪乃已經(jīng)攤牌“不接受幫助”的前提下幫助雪乃。而這次自爆，則是實(shí)現(xiàn)主動(dòng)幫助的重要手段。比起上次單純的犧牲自己換求別人的圓滿，這次自爆是為了自己尋求的真物，在找到真物的路上所跨出的重要一步。也正是借由這次自爆，大老師結(jié)束了和雪乃之間所謂的“共依存”關(guān)系。

若這就是她的答案，我沒有道理反對。拯救她的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，共依存因?yàn)檫@段關(guān)系結(jié)束而解除，男人的堅(jiān)持也貫徹到底了。侍奉精神什么的，打從一開始就不存在。社團(tuán)活動(dòng)和工作都到此告一段落。因此，已經(jīng)什么都不剩下。我跟她有所關(guān)系的理由，全都不復(fù)存在。

……

越是冰冷。越是疼痛。就越能相信自己選擇的答案是真物。不明白還有什么方法可以確認(rèn)，所以到頭來，依然不知道正確答案。無論過了多久，尋找不同處的游戲都不會(huì)結(jié)束。對唯一的真物憧憬到渴望的地步，因此才復(fù)雜到令人心焦，連眼淚都流不出來，只能任憑全身受到灼燒。燃燒殆盡，最后留下的是扭曲到無藥可救的贗品。即使如此，對我而言，依舊是最珍貴的，無可取代的偽物。

——節(jié)選自第13卷

當(dāng)大老師和雪乃之間的聯(lián)系更加緊密的時(shí)候，大老師決定回復(fù)和雪乃之間的聯(lián)系——因?yàn)樵谏洗挝钑?huì)中由于踐踏了雪乃的夢想，導(dǎo)致雪乃和大老師的關(guān)系存在了破損。當(dāng)舞會(huì)結(jié)束之后，陽乃和雪母也找到了大老師一行人。陽乃一開始說出了“我對這個(gè)結(jié)果不服”等很多讓人捉摸不透的話語，但是后來當(dāng)大老師和陽乃在外面見面的手，陽乃也終于道出了“自己出生至今20年來所找到的東西都是偽物”的事實(shí)，引申出來就是，陽乃希望大老師不要重新復(fù)制她的道路，想要幫助大老師找到“真物”——那就是和雪乃之間的感情，并且是互相坦誠的、沒有隱瞞的、出自內(nèi)心真心的感情。

只不過此時(shí)大老師并沒有完全明白陽乃所說的偽物與真物的真實(shí)含義，就在此時(shí)，平冢找到大老師并主動(dòng)提出帶大老師回家。途經(jīng)一處的棒球場內(nèi)，大老師也坦白自己和雪乃之間的關(guān)系還只是停留在“共依存”的層面，只是表面上的來往。可是正如平冢所說，現(xiàn)在大老師和雪乃之間的關(guān)系，不是共依存這三個(gè)字就能概括的；包括團(tuán)子在內(nèi)，他們之間的關(guān)系，以及此時(shí)大老師的心情，并不是用一個(gè)詞就能概括的。大老師心中此時(shí)或許已經(jīng)有了真物的答案，只是不知道如何表達(dá)而已。假如一句話不能夠概括，那就多用一些話語；如果還不行，那就采取行動(dòng)，直到表達(dá)清楚為止。

因?yàn)榇藭r(shí)的大老師已經(jīng)不是故事最開始時(shí)候那個(gè)悶騷、自閉、滿身缺點(diǎn)的大老師了，此時(shí)的大老師經(jīng)歷了和侍奉部成員的種種時(shí)光，最重要的是，大老師和雪乃之間的關(guān)系已經(jīng)越來越近，大老師的心中已經(jīng)充滿了愛。所謂的依賴共生，到頭來只是自己為了回避雪乃的真實(shí)情感的借口罷了。此時(shí)的大老師所需要做的，就是正面回應(yīng)雪乃對自己的期待和喜愛，就是正視和雪乃之間的感情。所以，隨后團(tuán)子表示“侍奉部解散之后的打算”時(shí)，大老師直截了當(dāng)?shù)乇硎尽安幌Ｍ脱┠嗽僖矝]有關(guān)系”，就是表明自己喜歡雪乃，這才是大老師一直在找尋的真物。而還是想要保持目前侍奉部的日常的團(tuán)子則沒有成功攤牌。

不過此時(shí)，雪乃這邊的問題也沒解決，因?yàn)檠┠诉€沒有被姐姐和母親認(rèn)可，并且雪乃還在認(rèn)為自己是大老師的贗品。而大老師通過復(fù)活假舞會(huì)企劃，在和雪乃的家人對峙的過程中，當(dāng)陽乃表示“這是在干預(yù)雪之下的家事”時(shí)，大老師表示——

言下之意，就是雪之下家里的事，也和我有關(guān)，進(jìn)一步說明了，大老師已經(jīng)坦誠地闡述了和雪乃之間關(guān)系的純粹性。而此后盡管母親還是表示反對，卻也將選擇權(quán)交給了主策劃雪乃——這件事，也是此時(shí)大老師所在做的事。當(dāng)雪乃還沒有明白此時(shí)大老師的用意的時(shí)候，大老師述說了團(tuán)子的愿望——希望侍奉部的大家還能在平凡無奇的時(shí)間里陪伴在其他人的身邊。然而這都只是偽物，只是先前提及的“依賴共存關(guān)系”，一旦放手，就再也握不住了；彼此之間的距離，也會(huì)隨著關(guān)系被時(shí)光沖淡也漸漸變遠(yuǎn)。即使此時(shí)的雪乃還不明白，即使此時(shí)的雪乃不能理解，但是大老師已經(jīng)將他的心愿、他所尋求的真物說了出來——

我還想繼續(xù)和你保持關(guān)系。不是基于義務(wù)，而是我個(gè)人的意愿。所以，請給我扭曲你的人生的權(quán)利。

大老師的人生已經(jīng)經(jīng)歷了“扭曲”——從先前的維持現(xiàn)狀、維持虛偽的感情、只是依賴共存的人際關(guān)系，變成了如今的承認(rèn)與雪乃之間的關(guān)系、坦誠相待，從而追求到真物，追求到了真情實(shí)感。這里的扭曲并不是我們常說的“畸形”，而是人生當(dāng)中的岔路上做出某種選擇之后出現(xiàn)的重大轉(zhuǎn)折。一開始的雪乃并不理解，但是當(dāng)大老師道出了他的真心后，雪乃也終于被感化，回應(yīng)道：“請把你的人生交給我。”

最后的最后，通過舉辦舞會(huì)，大老師和雪乃之間的關(guān)系也真正被拉近，也讓雪乃成功道出了“我喜歡你”的真心話。而平冢重復(fù)了故事一開始大老師對于青春和現(xiàn)充的種種發(fā)言后，也讓大老師覺得“現(xiàn)在聽起來怪丟臉的”，也從一個(gè)側(cè)面襯托出了大老師在經(jīng)歷了侍奉部的種種以及和雪乃之間的羈絆漸漸真實(shí)、真摯以后，所產(chǎn)生的巨大的心理成長。

以上闡述的所有，通過《春物》原作小說的劇情和三季動(dòng)畫，我就認(rèn)識(shí)到了一個(gè)立體的大老師：從一開始的內(nèi)向悶騷，到最后的袒露真心；從一開始的無人關(guān)心，到最后收獲真物，所體現(xiàn)的，正是大老師對于周遭事物處世態(tài)度的巨大轉(zhuǎn)變。《我的青春戀愛物語果然有問題》，有問題的不是大老師的青春戀愛物語，而是在尋獲真物之間不敢直視感情，不敢承認(rèn)愛意，回避對方的好意的問題；當(dāng)后來坦誠與真摯占上風(fēng)時(shí)，所謂的“問題”也都不存在了。毫無疑問，大老師的經(jīng)歷，詮釋了青春的意義：無須粉飾，無須假裝，真真切切，才是我們真實(shí)的青春。

西木野打牌姬

2023-8-6于美國賓州伯利恒