豈容人工智能淪為作弊幫兇
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原標題：豈容人工智能淪為作弊幫兇
據(jù)北京青年報報道，高校學生越來越多地用ChatGPT輔助完成課程作業(yè)及論文。不僅如此，ChatGPT的強大代工能力直接沖擊了傳統(tǒng)人力代寫灰色產業(yè)鏈，連論文代寫都出現(xiàn)了降價潮?？陀^來說，部分學生用ChatGPT做作業(yè)不過是圖個新鮮。令人擔憂的是，已有學生完全把作業(yè)交給人工智能來完成。建立一個語料庫就能生成論文、輸入一個指令就得到一份作業(yè)，這樣的智能助手分明是作弊幫手。讓他人替自己完成知識生產的做法本就惡劣，用ChatGPT代替人力代寫、簡化程序降低價格，豈不是在助推作弊之風？
寫作業(yè)不是為寫而寫，寫論文也不是為論而論。讓學生完成功課的根本目的，是幫助其形成創(chuàng)造性解決問題的能力。從搜集資料到動筆成文、修改完善，每個環(huán)節(jié)都需要學生動手動腦才可能有所收獲；這個過程也有助于學生提升批判能力、培養(yǎng)學術素養(yǎng)、掌握學術規(guī)范。如果通過把人工智能訓練得和自己語言風格相似，交上一篇難辨真假的作業(yè)，不僅老師難以掌握學生的學習狀況，學生本人更是一無所獲。讓人工智能寫作業(yè)，看似省了一時的工夫，卻廢了長久的功夫。這樣的風氣如果在學術研究的基礎階段蔓延，對于學術生態(tài)、學術精神，無疑都是一種破壞。
鑒于人工智能存在的作弊隱患，國內外已有部分高校發(fā)布禁止或限制ChatGPT使用的規(guī)定，一些期刊和出版機構也對人工智能寫作工具的使用提出了相應要求，但徹底杜絕的關鍵還是使用者主動拒絕被工具“異化”。不管是學生還是學者，都應該明白，學術研究容不得半點摻假，只有自己完成的作品才能談得上有價值。
不能任由人工智能技術成為作弊幫手，但可以用開放的心態(tài)去回應。人工智能的有限性決定了它不可能代替人而存在，作為一種輔助工具，它的發(fā)展完全可能給教育教學帶來更多便利和創(chuàng)新。已有老師意識到，如果學生善于運用ChatGPT，則有利于提升學習的綜合能力、提高作業(yè)質量，也會督促教授反思自己的教學方法和內容。在信息技術不斷發(fā)展的當下，學習用新技術為教育錦上添花，也許是一門必修課。（張悅）
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