職教芻議丨多些職業(yè)發(fā)展教育，少幾分就業(yè)迷茫 服務(wù)區(qū)域發(fā)展，讓人才與產(chǎn)業(yè)有機(jī)銜接
【職教芻議】
原標(biāo)題：多些職業(yè)發(fā)展教育，少幾分就業(yè)迷茫 服務(wù)區(qū)域發(fā)展，讓人才與產(chǎn)業(yè)有機(jī)銜接
沙洲
(資料圖片)
新聞：春招如火如荼，00后大學(xué)生付費(fèi)求職咨詢也隨之熱鬧起來(lái)。據(jù)媒體報(bào)道，有大學(xué)生在甄選規(guī)劃師進(jìn)行咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃咨詢這一行并沒(méi)有統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范，價(jià)格也相差懸殊，從十幾元到上萬(wàn)元不等。
點(diǎn)評(píng)：面對(duì)無(wú)限可能的未來(lái)，即將踏上社會(huì)的大學(xué)生有著炙熱的就業(yè)期待。然而，與這份期待所不匹配的，是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的迷茫和焦慮，不少人轉(zhuǎn)而寄希望于尋求外力給自己“指點(diǎn)迷津”，造就了職業(yè)規(guī)劃咨詢的火爆。
職業(yè)生涯規(guī)劃主動(dòng)還是被動(dòng)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著較為深刻的影響。一些大學(xué)生自身缺乏從長(zhǎng)、由己規(guī)劃，沒(méi)有明確目標(biāo)去躬行嘗試。他們易流于“隨大流”，有的被裹挾著前進(jìn)，也有人則在盲目中迷失了自我的發(fā)展目標(biāo)。
在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面感到迷茫、焦慮，有“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)和行為，除了一些大學(xué)生的自身原因，也與高校缺乏高質(zhì)量的職業(yè)發(fā)展教育有很大關(guān)系。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，職業(yè)發(fā)展教育是教育的應(yīng)有之義。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程已成為高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。然而，一些高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程上成了“水課”，只流于紙上談兵，課程與學(xué)校就業(yè)服務(wù)脫節(jié)。大學(xué)生不僅很難從中獲得有效實(shí)用的職業(yè)發(fā)展知識(shí)技能，也難以樹(shù)立正確的成才與擇業(yè)就業(yè)觀念。
就業(yè)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。期待更多高校建設(shè)科學(xué)的職業(yè)發(fā)展課程體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與就業(yè)能力的系統(tǒng)培育，讓他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)少幾許迷茫，多一分篤定。
新聞：據(jù)媒體報(bào)道，坐落在海河教育園區(qū)的天津職業(yè)大學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域行業(yè)企業(yè)新需求，組建智能制造專業(yè)群，為企業(yè)輸送了大量技能人才。目前，越來(lái)越多的企業(yè)與海河教育園區(qū)職業(yè)院校建立合作，在供給與需求之間架起“立交橋”，為服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了重要支撐。
點(diǎn)評(píng)：產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征、最大優(yōu)勢(shì)，也是改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“剃頭挑子一頭熱”，曾是一些職業(yè)院校面臨的問(wèn)題。為此，《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革是一項(xiàng)集成工程，核心力量是建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同合作的發(fā)展機(jī)制。
發(fā)展職業(yè)教育，需要直面產(chǎn)教融合中的堵點(diǎn)問(wèn)題，一方面，高職院校要精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和社會(huì)需求，因產(chǎn)辦學(xué)、因企施教，與行業(yè)企業(yè)共建協(xié)同育人的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式；另一方面，行業(yè)企業(yè)要多一些“教育家情懷”，積極參與高職院校合作辦學(xué)全過(guò)程，深化產(chǎn)教融合、校企合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、提升教師水平。
高職教育是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為緊密的一種高等教育類型。100多年前，我國(guó)著名企業(yè)家、教育家張謇就主張“實(shí)業(yè)與教育迭相為用”“學(xué)必期于用，用必適于地”。通過(guò)產(chǎn)教融合，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要任務(wù)。天津打造海河教育園區(qū)職教示范窗口，在助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、提供人才與智力支撐方面，作出了寶貴探索。
人們樂(lè)見(jiàn)職業(yè)教育與行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，“城產(chǎn)教科創(chuàng)”融合辦學(xué)之路越走越好，更好地推動(dòng)因產(chǎn)辦學(xué)、因企施教，共育新時(shí)代能工巧匠。
