激發(fā)青少年的好奇心
原標(biāo)題：激發(fā)青少年的好奇心
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近日，在首屆國(guó)際基礎(chǔ)科學(xué)大會(huì)上，筆者聽到多位菲爾茲獎(jiǎng)得主分享成長(zhǎng)經(jīng)歷。
“少年時(shí)期，我就被數(shù)學(xué)之美深深吸引”“閱讀數(shù)學(xué)家的傳記，曾讓我十分振奮”“14歲那年，我已立志成為一名數(shù)學(xué)家”……數(shù)學(xué)家們的經(jīng)歷各有不同，但共同之處是，在接觸數(shù)學(xué)后，他們對(duì)這一基礎(chǔ)學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與真摯的熱愛。
科學(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究的出發(fā)點(diǎn)，往往是科學(xué)家探究自然奧秘的好奇心。許多科學(xué)工作者在回顧自己的成長(zhǎng)歷程時(shí)都曾表示，好奇心是自己進(jìn)入科學(xué)世界的起點(diǎn)，也是終身探索、成就事業(yè)的動(dòng)力源。
醉心野外科考的地質(zhì)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士袁道先曾回憶，自己兒時(shí)喜歡觀察各類植物，鳳仙花的種子、山野上的杜鵑花，引發(fā)他對(duì)大自然最初的熱愛與思考。我國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師、中國(guó)工程院院士周建平，至今記得13歲時(shí)仰望天空、找尋“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星的經(jīng)歷，浩瀚星空點(diǎn)亮了他的科學(xué)夢(mèng)想。
科學(xué)家們的經(jīng)歷啟發(fā)我們，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，注重激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，從小培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、探索未知的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。
激發(fā)青少年的好奇心，一個(gè)重要環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)他們多提問題、善于提問題。愛因斯坦曾說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。目前，在一些學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生仍需完成大量習(xí)題、掌握各種題目的解法。事實(shí)上，培養(yǎng)解題能力固然重要，但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力才是創(chuàng)新的源泉。這就要求教師在教學(xué)中找到二者的平衡，既重視夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也注重激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣。
具體而言，在科學(xué)課上，要鼓勵(lì)探究實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)情境中像科學(xué)家一樣思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出設(shè)想；要積極探索項(xiàng)目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，用新鮮的知識(shí)和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲；要提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，鼓勵(lì)學(xué)生在課后持續(xù)思考、主動(dòng)探索。
好奇心需要被激發(fā)，也需要被呵護(hù)。有學(xué)者觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子最喜歡問問題、最有好奇心，而隨著年級(jí)升高，不少學(xué)生需要老師點(diǎn)名才愿意發(fā)言。事實(shí)證明，如果沒有寬松的環(huán)境和適合的土壤，好奇心如流星般易逝。
教育家陶行知曾講過一個(gè)故事：一個(gè)朋友的太太，因?yàn)樾『⒆影研沦I的表拆壞了，大怒之下對(duì)孩子進(jìn)行了懲罰。陶行知建議，家長(zhǎng)可以帶著孩子把表送到修表鋪，讓孩子看修表匠如何修理，這樣既滿足孩子的好奇心，還能讓孩子學(xué)到知識(shí)。對(duì)于好奇心，需要理性對(duì)待、科學(xué)引導(dǎo)。
今天，營(yíng)造有利于好奇心生長(zhǎng)的環(huán)境和土壤，還需多方共同努力：例如，繼續(xù)深入推進(jìn)考試內(nèi)容改革，減少機(jī)械刷題，給好奇心更多空間；繼續(xù)減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓孩子們從容自信地在感興趣的領(lǐng)域發(fā)展特長(zhǎng)；創(chuàng)新機(jī)制，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才提供更多自主學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，給好奇心更多養(yǎng)料；用好社會(huì)大課堂，豐富科學(xué)教育資源，讓好奇心有更多落腳點(diǎn)。
國(guó)際基礎(chǔ)科學(xué)大會(huì)期間，一個(gè)場(chǎng)景讓人印象深刻：在青少年專場(chǎng)活動(dòng)中，幾名中學(xué)生自信地走上講臺(tái)，展示自己的科研小課題，并向在場(chǎng)科學(xué)家提出感興趣的問題。場(chǎng)上場(chǎng)下一問一答，幾代科學(xué)人熱烈交流。此情此景，讓人感受到的，不僅僅是科學(xué)的魅力，還有對(duì)未來的期許，一代青少年茁壯成長(zhǎng)，心懷熱愛、崇尚科學(xué)、探索未知……（吳月）
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