全球即時看！“山河大學(xué)”烏托邦的背后，是“網(wǎng)絡(luò)高校”的未來可期
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原標(biāo)題：“山河大學(xué)”烏托邦的背后，是“網(wǎng)絡(luò)高校”的未來可期
高考之后，“山河大學(xué)”這一概念火遍全網(wǎng)。山東、山西、河南、河北四省準(zhǔn)備成立“山河大學(xué)”，主校區(qū)設(shè)立在晉冀魯豫四省交界處邯鄲，并分別在石家莊、濟南、鄭州、太原設(shè)立四個分校區(qū)。目前，該校的“籌備工作”正在有條不紊的進行，已有熱心的網(wǎng)友為學(xué)校設(shè)計了?；?、校園卡，并對校園的建設(shè)給出了設(shè)計方案。
“山河大學(xué)”雖然只是一所虛擬的網(wǎng)絡(luò)高校，但卻處處體現(xiàn)著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想國色彩，對于山河四省學(xué)子來說，這所高校的構(gòu)建也是在教育發(fā)展尚不均衡以及社會競爭壓力加劇這一客觀環(huán)境下的一種心靈寄托與自我安慰?！吧胶哟髮W(xué)”已經(jīng)成為了一個“精神烏托邦”，凝聚著山河學(xué)子對未來的期望。
在校名、校徽、校歌、師生、分?jǐn)?shù)線、開設(shè)專業(yè)等要素“齊全”后，以此為破題，設(shè)立一所“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”或許未為不可。
作為一所由廣大學(xué)子構(gòu)建的“虛擬高校”，當(dāng)下信息技術(shù)與數(shù)字傳媒的迅速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)授課的規(guī)?；推占盎蔀榭赡?，這使得教育可以超越時間與地域的限制，為期待從這所“高校”獲取知識的人提供相應(yīng)的服務(wù)。好的大學(xué)沒有圍墻，好的教育也應(yīng)跳出固有模式的窠臼，目前網(wǎng)絡(luò)教育雖然仍處在探索階段，但是具備良好的發(fā)展前景。在一定程度上，這一方案具備相當(dāng)?shù)目刹僮餍裕部梢愿脤崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育資源跨區(qū)域傳播。
相較于一般的網(wǎng)絡(luò)課程，一所有名有姓的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)其優(yōu)勢不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量。地域性虛擬學(xué)府能夠賦予學(xué)子們一種清晰的自我定位、心理暗示和鼓勵。這種正向反饋可以極大的提升歸屬感與自豪感，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。美國曾經(jīng)有部名為《錄取通知》的電影，其中提到了一所由學(xué)生創(chuàng)立的“南哈蒙理工學(xué)院”，其原型查普曼大學(xué)就是由一所自辦院校發(fā)展為著名學(xué)府的。在電影中曾提到過一個教育宗旨：“真正的教育的目的是激發(fā)學(xué)生的激情和創(chuàng)造力”。在山河四省學(xué)子“自己的”網(wǎng)絡(luò)高校語境下，即使是一所網(wǎng)絡(luò)上的“大學(xué)”，其所帶來的歸屬感與激勵意義都是不容忽視的。
“山河大學(xué)”定義的出現(xiàn)與構(gòu)建反映了四省學(xué)子對于教育公平渴求，但更重要的是為網(wǎng)絡(luò)高等教育的設(shè)立提供了一個值得探索的方向。近年來，我國也在加強對于中西部教育弱勢省份的關(guān)注與投入。在相信我們的努力使優(yōu)質(zhì)的教育與科學(xué)考察體系逐步覆蓋教育弱勢省份的同時，組織虛擬高校以及相關(guān)工作的開展，可以從另一個方面緩解教育資源分布不均衡的問題。作為一個曾經(jīng)的山西學(xué)子，也希望這個大家心中建造起來的“烏托邦”有朝一日可以落地成為現(xiàn)實。翻過山去，自有山河。（梁宇飛）
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