職業(yè)本科不是職業(yè)?？平逃娱L版 也不是普通本科教育的翻版
新聞：國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室日前印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》，明確普通本科和職業(yè)本科證書價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。
點評：職業(yè)本科才剛剛起步發(fā)展兩三年。雖說也有“本科”這兩個字，但是相比普通本科而言，社會認(rèn)可度不能同日而語。職業(yè)本科的學(xué)生就業(yè)前景、市場認(rèn)可度如何，不少人還持觀望態(tài)度，讓不讓孩子選擇職業(yè)本科，一些家長也是猶豫不定。
這次，《意見》提出，職業(yè)本科與普通本科“同效”，顯然提升了職業(yè)本科的含金量。這直接利好職業(yè)本科院校的招生，從而使職業(yè)本科的發(fā)展速度、質(zhì)量得以保證;從長遠來看，必將推動用人單位逐漸改變對職校生的成見，拓寬職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)空間，進而大大提振人們對孩子接受職業(yè)教育的信心，促使全社會形成弘揚尊重勞動、崇尚技能的濃厚氛圍，學(xué)歷焦慮也有望得到有效緩解。
不過，值得注意的是，職業(yè)本科不是職業(yè)?？平逃娱L版，也不是普通本科教育的翻版。職業(yè)本科與普通本科“同效”，對于職業(yè)大學(xué)來說，既是動力也是挑戰(zhàn)。職業(yè)本科怎么走?不能和普通本科一個樣，需要夯實職業(yè)本科的堅實基礎(chǔ)，更加緊密地對接社會、產(chǎn)業(yè)需求，完善職業(yè)本科授予學(xué)士學(xué)位的質(zhì)量保障體系，培養(yǎng)出大批高水平技能人才。唯有如此，才能真正實現(xiàn)職業(yè)本科與普通本科“兩種類型、不同特色、同等質(zhì)量”，才能讓“證書同效”深入人心，讓職業(yè)教育成色更足。
新聞：當(dāng)下，兒童青少年的心理健康問題備受社會關(guān)注。中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019—2020)》顯示，2020年青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%;從小學(xué)到高中，隨著年級增長，抑郁檢出率呈現(xiàn)上升趨勢。
點評：近些年，兒童青少年心理健康備受社會關(guān)注。這不僅是個不容忽視的重大公共衛(wèi)生問題，也是關(guān)系到培養(yǎng)時代新人的重大命題。長期以來，我們的基礎(chǔ)教育過于重視孩子的學(xué)業(yè)成績，對于其精神成長關(guān)注度遠遠不夠，在一定程度上忽視了他們的身心健康、人格養(yǎng)成、情感志趣等，這樣并不利于兒童青少年的健康成長、全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，加大對其心理健康的關(guān)注程度，重視其心理健康教育勢在必行。
如何培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)?學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識心理健康教育的重要育人價值，從課程建設(shè)、心理健康教育教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費保障、監(jiān)督評價等不同層面做好心理健康教育的工作。此外，學(xué)生的心理健康教育不僅僅是心理老師的事，也不能僅在心理課程上進行。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育融入各個學(xué)科教學(xué)之中，尤其重視體育、美育、勞動教育以及校園文化建設(shè)在培育學(xué)生健康心理中的重要作用。
與此同時，家長承擔(dān)著教育子女的主體責(zé)任，對孩子的性格養(yǎng)成、思想品行等影響深遠。要培育孩子健康積極的心理品質(zhì)，家長要注意用正面積極的行動、思想、方法教育引導(dǎo)孩子，積極主動與學(xué)校攜手共同實現(xiàn)教育目標(biāo)。
兒童青少年的心理健康和身體健康同等重要。人們樂見我們的時代新人身心健康、人格健全、蓬勃奮發(fā)，在人生道路上行穩(wěn)致遠，收獲滿滿的幸福。
