環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)“出坑”有方
原標(biāo)題：環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)“出坑”有方
最近，某知名大學(xué)公示的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)信息顯示，該校大一14名環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)全部申請(qǐng)轉(zhuǎn)出本專(zhuān)業(yè)，另有兩名學(xué)生轉(zhuǎn)入。學(xué)生用腳投票，能印證“生環(huán)化材”專(zhuān)業(yè)是“坑”嗎？
(相關(guān)資料圖)
被大家戲稱(chēng)的所謂“天坑專(zhuān)業(yè)”，一般指那些工科類(lèi)、學(xué)習(xí)難度高、學(xué)業(yè)壓力大、就業(yè)面窄、工作難找而且薪酬待遇低的專(zhuān)業(yè)。實(shí)際上這些專(zhuān)業(yè)高考錄取分?jǐn)?shù)也不算低，說(shuō)白了就是讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)投入產(chǎn)出“性?xún)r(jià)比”不高。筆者本科也是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，對(duì)所謂的這些“坑”有深切體會(huì)。
第一是學(xué)業(yè)壓力大。有些學(xué)校的環(huán)境工程偏化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，很多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課如有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等，課程難度高，課后作業(yè)量很大。此外還要學(xué)建工類(lèi)的給排水、水利學(xué)等課程，每周課程排得很緊。
第二是就業(yè)面窄。如果能在生態(tài)環(huán)境部門(mén)及下屬事業(yè)單位就業(yè)，對(duì)于大多數(shù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)算是比較理想的去處，但這些單位每年的崗位名額并不多。要么就是去一些監(jiān)測(cè)公司、科研院所、企業(yè)從事污染防治和管理等。若是博士則有機(jī)會(huì)進(jìn)高校做教師。但總體來(lái)看就業(yè)面不是很廣。
第三是一線技術(shù)人員收入不高，而且工作環(huán)境不是很好。污染治理的用戶(hù)主要是企業(yè)，一般都位于郊區(qū)或者工業(yè)園區(qū)，周邊生活配套服務(wù)不太成熟。
其實(shí)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)這個(gè)話題十多年來(lái)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。從國(guó)家層面看，生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。就在上個(gè)月，全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)召開(kāi)。這些大環(huán)境都是行業(yè)的利好，可為什么到了填報(bào)志愿或者擇業(yè)時(shí)，就成了“天坑專(zhuān)業(yè)”呢？
筆者認(rèn)為，可能是部分學(xué)生存在以下幾種情況：一是不想吃苦只想輕松的浮躁心態(tài)。二是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的狹隘思路。三是只求穩(wěn)定不求變化的惰性思維。比如，由于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作相對(duì)穩(wěn)定，跟當(dāng)下不太景氣的企業(yè)發(fā)展對(duì)比，成了學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的“鐵飯碗”，所以考編制成了不少畢業(yè)生的首選。其實(shí)，不少看上去和環(huán)境專(zhuān)業(yè)離得較遠(yuǎn)的行業(yè)，也需要環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，如會(huì)計(jì)師、審計(jì)師事務(wù)所，還有一些金融機(jī)構(gòu)，這些機(jī)會(huì)都有待去開(kāi)發(fā)嘗試。
雖然現(xiàn)在環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生覺(jué)得就業(yè)難，但其實(shí)用人單位也感慨招不到合適的人，這反映出人才供需市場(chǎng)上還存在著錯(cuò)配現(xiàn)象。那么如何讓環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)逆襲，擺脫傳說(shuō)中的“天坑專(zhuān)業(yè)”刻板印象呢？筆者有幾點(diǎn)建議。
一是保持學(xué)習(xí)定力，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。環(huán)境類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課雖然比較枯燥，但都是打基礎(chǔ)的課程。如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，未來(lái)職業(yè)的拓展也就失去了底氣和后勁。要以基礎(chǔ)的不變來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的萬(wàn)變，很多工作時(shí)用到的知識(shí)都需要在實(shí)踐中學(xué)，只有基礎(chǔ)打扎實(shí)了，工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)輕松很多，也更有可能進(jìn)一步創(chuàng)新，在同等情況下獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
二是強(qiáng)化學(xué)科交叉，完善復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)。環(huán)境議題往往具有綜合性、交叉性，比如應(yīng)對(duì)氣候變化、生物多樣性保護(hù)，需要有理工、經(jīng)管、法律等的綜合知識(shí)儲(chǔ)備才能更好勝任。大學(xué)期間，除了學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，可以選修、輔修或者線上學(xué)習(xí)其他相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，讓復(fù)合型知識(shí)背景成為職業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果有環(huán)境類(lèi)相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，做環(huán)境政策法律研究或是從事環(huán)境新聞報(bào)道，相對(duì)比較容易上手且有可持續(xù)的后勁，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也會(huì)比較明顯。生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)是一個(gè)鏈條，涉及管理、服務(wù)、制造等環(huán)節(jié)，關(guān)聯(lián)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的很多領(lǐng)域，就業(yè)時(shí)不要僅盯著管理部門(mén)，鏈條中的各個(gè)環(huán)節(jié)和相關(guān)領(lǐng)域還有很多發(fā)展機(jī)會(huì)，有真本事的復(fù)合型人才在目前就業(yè)市場(chǎng)上還是非常緊缺的。
三是積極投身實(shí)踐，深入了解社會(huì)需求。讀大學(xué)最終還是要就業(yè)的，而當(dāng)下大學(xué)生們存在的主要問(wèn)題是與社會(huì)需求脫節(jié)。建議盡量多參加社會(huì)實(shí)踐，比如找機(jī)會(huì)去污水處理廠實(shí)習(xí)，跟著環(huán)保工程師參與污水治理項(xiàng)目設(shè)計(jì)等；利用假期或者返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入鄉(xiāng)村調(diào)研，為所學(xué)知識(shí)找到應(yīng)用場(chǎng)景，識(shí)別社會(huì)需求和行業(yè)需求，認(rèn)清自身知識(shí)短板以及理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的距離，培養(yǎng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提升解決問(wèn)題的能力，讓自己與社會(huì)的連接更加緊密。（虞偉）
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